德育为先

高媛源

摘要：班主任在管理班级活动的过程中，都需要对于中职学校的特点进行有效的了解，因为中职学校比普通学校而言是具有特殊性的，而学生的学习特点也是需要中职班主任进行合理的分析的，这样才能够提高班级管理活动的有效性。而且在创新不同的班级管理理念的过程中，都需要理解中职学生的特殊性，因为中职学生是更早的接触不同的职业，知识与技能也是更早的进入到社会，选择不同的行业就业的，所以教师都需要在基于这一个不同的特点中，对于相关的教学管理理念都进行合理的创新。这样在开展综合性的管理教学实践活动的过程中，才能够将德育管理的理论进行合理有效的落实，因此不断的优化当前的班级管理的现状。所以，本文就德育为先，浅谈中职班主管理德育的渗透，进行分析，并提出指导性。

关键词：中职班主任;德育渗透;学生生源;指导思想

在面对不同的中职学生的发展学习特点的前提下，中职班主任都需要与当前的任课教师进行良好的沟通和交流，这样才能够逐渐的找到中职学生发展的问题，并且在开展管理活动的过程中能够吸引学生进行积极有效的参与。因为中职学生发展要求的特殊性，所以就造成了班级管理现状是非常不理想的，而且中职班主任也没有及时的关注中职学生的发展特点，这样就会让班主任的管理活动在开展的过程中没有一个良好的预期效果，在这样的管理背景下，中职班主任都需要通过，德育的教学理念渗透到其中，才能够逐渐的确立学生在班级管理活动中的地位。这样才能够吸引学生积极主动的参与到班级管理的活动中来，而且因为近年来社会对于中职学生的要求是日益提升的，所以班主任在管理班级活动的过程中，也需要提升中职学生的个人素质，这样才能够让中职学生在进入社会寻找工作的过程中，能够变得更加的顺利。教师在明确自己的教育管理思想的前提下，也需要与班主任进行一个良好的沟通和交流，通过班主任和教师的共同努力，才能够逐渐的提高班级管理活动开展的质量，也能够提升班级管理的效率。

一、中职学生生源特殊，难以管理

很多中职学生在进入到中职学校进行学习的过程中，就会发现，与自己想象的学习氛围并不是相同的，所以这样就会造成中职学生的叛逆心理。班主任在对于班级活动进行开展的过程中，都需要将德育管理的理念进行良好的运用，这样才能够改变当前班集体管理的现状。

例如，因为很多中职学生的生源是比较特殊的，在管理的过程中班主任就会遇到非常多的问题，所以班主任都需要对于这一当前的管理现状进行行里的解读，这样才能够确定不同的管理措施。而且在运用不同的德育管理思想的前提下，也可以与任课教师进行良好的沟通和交流，以此来了解中职学生的发展学习的特点以及个人的性格特点。从而开设具有针对性的班级管理活动，以此来对于班级的管理水平得到一个良好的提升。

二、明确教育指导思想——确定方向

再明确不同的班级管理的教育思想的前提下，班主任都可以通过德育教学管理理念的运用，确定具体的班级管理的方向。

例如，教师在明确不同的教育指导思想的过程中也需要帮助学生确立自己的学习发展的方向，而且这也是班主任在管理班级活动的过程中需要为学生渗透的不同的学习思想，所以在这样的管理前提下，班主任都需要将德育管理的理念进行了好的融入。对于班级管理的活动也可以有一个良好的发展方向的确定，从而在帮助学生对于不同的学习内容都可以进行合理有效运用的过程中，才能够提高学生在社会中的适应能力，这也是开展班级管理活动的重要意义。中职班主任在了解到班级管理活动开展的具体问题的前提下，都可以将德育教学的管理思想以及以人为本的教学管理理念进行合理有效的融入，这样不仅能够提高班级管理活动的有效性，也能够帮助学生确立自己个人能力的发展方向。

三、发挥教育示范作用——以身作则

在发挥不同的教育讲解示范作用的过程中，班主任也可以通过德育管理思想的运用，从而为学生树立良好的班级管理的榜样。

例如，在发挥不同的教育的示范作用的过程中，班主任都需要为学生树立良好的教学榜样，并且也需要领导任课教师为学生寻找班级集中到学习榜样，这样才能够促进学生良好的学习行为的形成。并且教师在发挥班级管理活动示范作用的过程中，都可以将德育管理的思想运用到其中，这样不仅能够确立学生在管理活动中的主体学习地位，也能够在这个过程中逐渐的帮助学生提高自己的管理思想，能够让学生对于班级管理活动都可以进行积极有效的参与。周二更好的帮助学生融入到班级的学习氛围中来，学生只有在意识到自己也是班级第一中的一份子，才能够对于班级的纪律进行良好的遵守。

四、开展丰富多彩班级活动——多种途径

在开展丰富多彩的班级教学活动的前提下，教师都需要通过多种途径了解到学生的内在想法，这样才能够提高学生在管理活动中的参与。

例如，在开展丰富多样的班级管理活动的过程中，教师都可以运用多种的管理途径，这样才能够提高学生在班级管理活动中的参与度，而且也能够让学生在参与班级管理活动的过程中，不断的收获到相关的管理经验。以此来帮助学生积累丰富的课外知识内容的学习，这样学生在走入社会之后，才能够在参加管理工作岗位的过程中，能够运用和借鉴自己以往的管理经验，为学生的学习发展奠定良好的基础。而且在开展丰富的班级管理活动的过程中，教师也能够对于学生的学习状况有一个更加深刻的了解，这样班主任在对于不同的班级管理活动的开展建议进行良好的总结和概括的过程中，就可以收到不同学生的良好反馈，也可以借助学生的学习反饋，对于班级管理活动的开展途径，进行合理有效的拓宽。

总而言之，再将德育管理的理念运用到中职班里关系过程中来，教师也需要将自己的教学思想进行合理的变革，这样班主任在开展各项班级管理活动的时候，教师在讲解知识内容的前提下，也可以为班主任进行良好的宣传，从而吸引学生积极主动的参与到班级的管理活动中来。因为无论是中职学生还是普通学校的学生，都是班级管理活动的一份子，也都是班级中的个体。所以教师都需要与班主任进行合理的商讨，能够让学生积极主动的参与到班级管理活动中来，才能够体现班级管理活动的重要性，并且也能够让学生都可以积极的遵守班主任所制定的班规，这样班级中的氛围就可以变得更加的和谐。以此来帮助班主任提高对于班级管理的质量，也能够降低班主任对于班级管理的压力。

参考文献

[1]刘晨龙.中职班主任德育能力提升策略分析[J].职业，2018（25）：58-59.

[2]莫丽平.中职班主任德育工作现状与分析[J].卫生职业教育，2015，33（01）：35-36.