小学英语语言能力的培养教学

张彦红

摘要：随着教育领域的发展，小学语言能力的发展愈加受到教师教学的重视。小学生在学习的过程中增强英语语言的能力，有助于发展学习的能力，增强对英语的理解，提高学习的智力，发展学习的思维。教师在英语语言教学的过程中缺乏教学的手段，影响了小学生学习的进程，限制了小学生英语语言能力的有效发展。为此，教师在教导小学生英语语言能力的过程中，需要根据学生学习的能力，运用科学的教学方式教导小学生，促进小学生学习的高效发展。

关键词：小学英语;语言能力;培养

英语与汉语具有较多的不同点，小学生在学习的过程中常由于此陷入学习的困难之中，从而限制了学习的进程，影响了语言能力的有效发展。为此，教师在英语教学的过程中可以运用情景教学，提升学习兴趣;使用合作教学，增强语言能力;利用课外教学，促进语言发展等教学方式教导学生，增强学生学习的能力，发展学生学习的素养。

一、运用情景教学，提升学习兴趣

情景教学是根据学生学习的能力，为学生制定科学地学习环境的方式，能够增强学生学习的动力，提升学生学习的兴趣，让学生更为有效地进行学习与发展。教师在英语教学的过程中教学的方式过于匮乏，难以有效地提升学生学习的兴趣，限制了学生学习能力的有效发展。为此，教师在英语教学中可以运用情景教学的方式教导小学生，以此焕发小学生学习的兴趣。

例如：教师在教学“Animals in the zoo”的过程中，可以运用电子白板、多媒体等设备为小学生制作的相应的教学视频，以此有助于小学生理解教材知识，提升小学生学习的兴趣，提高小学生学习的积极性。小学生在观看教师制作的教学视频中，能够认知到“elephant、monkey、tiger、lion、panda、bear”等不同的动物，增强对动物英语的学习与认知，提高对动物英语的记忆能力。小学生也可以在教师指导下扮演不同的动物运用英语进行情景对话，以此能够调换学生学习的身份，让学生从不同角度学习英语知识，发展学生学习的思维。教师在英语教学中运用情景教学的方式教导学生，能够提升教学的手段，让学生更为高效地学习英语语言知识。

二、使用合作教学，增强语言能力

合作教学是让学生分组进行交流与沟通的学习方式，能够培养学生合作学习的意识，发展学生学习的潜能，增强学生学习的效率。小学生在学习英语知识的过程中增强语言的能力，既是现阶段学习的需求，也是未来发展的需要。教师在英语语言教学的过程中教学的方式过于单一，未能满足学生学习的需求与，影响了学生语言能力的提升。为此，教师在英语语言教学的过程中，可以使用合作教学的方式教导学生，以帮助学生增强语言的能力。

例如：教师在教学“Food and drinks”的过程中，可以让学习小组以此为基础构建英语对话，以发展学生的语言能力。如，

学生：“What food do you like to eat？”

学生：“I like dumplings.”

学生：“Why？”

学生：“Because dumplings are delicious， and it means reunion.”

学生：“I like noodles. Because there are many kinds of noodles.”

學生：“I like noodles， too.”

学生在根据教材知识构建英语情景短剧的过程中，不仅能够有效地提升英语语言的能力，还能够增强对教材知识的理解，发展学习的理念。教师在英语教学中运用合作教学的方式，有助于增强教学的能力，发掘学生学习的潜能，让学生学习更具有效性。

三、利用课外教学，拓展学习视野

课外教学是一种延伸性的教学方式，是一种特殊的教学手段，能够开阔学生学习的视野，让学生认知更为广泛的文化知识，提高学生学习的素养，增强学生的文化底蕴。小学生年龄较小，思维意识发展不成熟，还未形成良好的学习理念，从而限制了英语文化学识的发展。为此，教师在英语教学的过程中课可以利用课外教学的方式教导学生，以此拓展学生学习的视野，丰富学生的文化学识。

例如：教师在小学生的假期时间，可以组织小学生去图书馆阅读不同的英语书籍，以此发展小学生的语言知识，增强小学生的文化学识。如，在教师的指导下，小学生阅读《英语语言的素养》，能够感知英语语言的文化承载力，认知到英语语言的发展历史，增强英语语言学习的兴趣，改变对英语语言的不正确的理解。教师还可以组织小学生去英语国际院校进行中交流与参观，让小学生感知学习英语的氛围，提升小学生学习的活力，让小学生与国际院校的学生进行交流，能够让小学生认知更多的英语知识，开阔小学生的文化视野。教师在英语教学中运用课外教学的方式教导小学生，既能够提升教学的能力，也能够有效地增强小学生学习的能力，发展小学生学习的素养。

总而言之，英语语言能力是教师在教学中重点教学的内容之一，是学生需要长时间学习的内容之一。小学生处于学习与发展的重要时期，教师在英语教学教导小学生英语语言能力，既有助于发展小学生学习的潜能，增强小学生英汉互译的思维，也能够促进小学生智力的发育，扩展小学生学习的视野，提升小学生学习的成绩。

参考文献：

[1]李丽萍.小学英语教学生活化：多理论的视角[J].人力资源管理，2015，（7）：221-221.

[2]黄春花.小学英语教学生活化的内涵及策略分析[J].校园英语（下旬），2015，（11）：92-92.