刍议小学语文生活化教学的有效策略

陶九平

摘要：语文不仅是一门知识性学科，而且其与学生的日常生活也息息相关。新课改要求将生活元素融入语文学科的教学，这不仅能使传统的语文教学焕然一新，而且能让学生在日常生活中感受到语文的魅力，从而热爱学习语文，有利于学生语文水平的提升。

关键词：小学语文;生活化教学;有效策略

以往的小学语文多注重于学生基本知识的掌握和有关考试内容的练习，却忽视了对学生联系生活的教导。语文的魅力不止在于所学知识本身，更在于语文是一门无处不在的学科，它深深的融入学生的生活中。因此，语文教师在授课时，要多注意语文学科的生活化教学，让学生在学习知识的同时，也能将这些知识运用到日常生活中去，在生活中感受到语文学科是无处不在的。

一、引入生活化内容

在小学语文的教学中，教师所讲授的内容多是课本上的知识，学生在听的过程中难以深入的理解，自然而然的也就不能融入到语文教学之中。为了解决这类问题，教师首先要将生活化的内容引入课堂教学之中。课堂教学不能只是课本上的知识性内容，还要加入一些有生活气息的内容，这样才能让学生有学习的兴趣，积极参与到语文课堂中去。除此之外，教师还要积极的开展各类活动，让学生在活动中收获更多的语文知识，引导学生参与到更多的生活实践中，开拓学生学习语文的范围，让学生通过感悟生活、体验生活来更好的学习语文;与此同时，还要学会让学生将生活化的情景转变为语文内容。

比如，以《昆虫备忘录》一课教学为例，教师可以让学生在课下先自行查阅一些相关昆虫的资料;与此同时，教师可以提前准备一些常见的昆虫标本，在课上展示给学生，并告诉学生这些昆虫都是在生活中可以见到的昆虫，平常可以和爸爸妈妈一起去公园里观察昆虫，并且记录这些昆虫的外貌等特点;如果有条件还可以带领学生去生物标本馆观察更多的昆虫标本。这样一来，就可以让学生认识到语文课堂与自己的生活是联系在一起的，从而在日常生活中更加注重观察身边的各类事物，也有利于培养学生记录生活的习惯，开拓思维和视野。

二、创设生活化情景

在语文课堂中，许多教学内容都与学生的日常生活息息相关，但有一些教学内容离学生的生活太过遥远，学生觉得深奥晦涩因此难以理解，这就给学生的学习带来了阻碍。所以教师在遇到这类教学内容时，可以创设一个生活化的教学情境，例如用学生比较熟悉的内容进行课程导入，在课程中插入学生的日常生活，或是让学生自主进行角色扮演等，用这种方法将所要学习的内容与学生的日常生活联系起来，这样学生就更容易理解这些知识，从而在学习时更好的掌握所学内容。

比如，在学习《宇宙生命之谜》一课时，教师首先可以用一些关于月球、火星等的神话故事进行导入，引起学生对宇宙的兴趣，然后正式进入本课的教学;学生进行基本的阅读之后，教师可以用PPT展示提前搜集好的有关宇宙生命的视频、图片和文字资料等让学生进行基本的了解，而后再让学生了解到宇宙中的生命和日常生活有什么联系，如说同学们经常看的一些科幻题材的小说和电影等，都是人们关于宇宙中存在的生命的猜想。这样一来，学生在学习时对宇宙中的生命就有了一个基础的把握和认知，理解起来也更加容易。

三、感悟生活化实践

在新课改的背景下，语文教学有了很大的改善，不再像从前那样只守着课堂进行教学，将教学模式进行了整改，更好的适应了小学语文的生活化教学。在进行小学语文教学时，教师可以根据课程内容开展一些实践活动，让学生亲自去体验去参与到社会实践中去，只有学生亲身体验过，才对语文课文中的内容体会的更加深刻，这样还能提高学生对语文学习的兴趣，并且在实践中得到一些技能的训练。同时，教师还可以通过实践活动，培养学生热爱劳动的意识、团结协作的精神、乐于助人的爱心和分析解决问题的能力，这样学生在语文教学中，能够收获能多的知识和技能。

比如，在进行《春游去哪玩》这课的口语交际时，教师可以带领学生在学校附近的公园里进行一场春游活动。在征得家长和学校的同意之后，教师提前做好计划和人员物资等准备，带领学生到公园进行春游，在春游中可以鼓励学生和好朋友分享自己的食物，带领学生做一些团队小游戏，并且在春游结束后带领学生一起打扫公园的卫生。在带领学生回学校后，可以展开口语交际的学习，让学生就如何推荐这次春游的地点进行发言，教师最后再加以总结。这样一来，学生在社会实践中学到了更多课堂中学习不到的经验，也有利于培养学生合作沟通、热爱自然的意识，更有利于学生今后的语文学习。

四、提高生活化意识

在语文教学生活化的过程中，语文教师不仅要从课堂下手，更要从自身出发，完成语文教学的生活化。首先教师要提高生活化的意识，并以此为目标充实自己的专业知识，提升自己的教学能力，在教学中通过精心设计的情景和教学方案来将生活化融入语文教学之中。除此之外，教师还可以主动观察学生以及自己的日常生活，发掘更多有关于语文教学的日常生活小事，在课堂中将这些小事充分利用起来。最后，教师在进行教学时，如果遇到一些難以解决的问题，就可以多请教其他教师，互相探讨如何提高语文教学生活化的有效性。

比如，教师在备课时，要更加仔细钻研课文的内容，看其中是否有可以生活化的内容，了解更多的生活知识，以便在课堂上和学生解释教学内容。同时，教师要融入学生的校园生活，做学生的良师益友，观察学生的生活，这样就可以在课堂上从学生的日常入手讲解课文内容。另外，教师们还可以定期展开教学研讨会，在会上讨论在语文教学生活化的过程中舞蹈的各项阻碍，由教师们一起一一解决，也可以在教研会上互相分享自己的教学经验以供学习。

总而言之，由于小学语文在学生小学生涯中处于一个重要的地位，因而语文教学要不断进行改进，让语文教学真正和学生的日常生活联系在一起。为此，教师要在教学内容、教学策略和教学实践等方面用心研究如何将生活化融入其中。与此同时，教师自身也要不断进步，向他人请教问题，师生共同携手提高语文教学生活化的效率。

参考文献：

[1]金晓丽.谈核心素养下小学语文生活化教学开展策略[J].学苑教育，2021（23）：21-22.

[2]赵梅.探讨小学语文生活化教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：171-172.