如何让小学美术教学更加生活化

黄雅娇

摘要：艺术源于生活，超越生活。小学美术是艺术教学，它与生活息息相关。随着课程改革的推进，提高教学质量，提高教学效果一直是小学美术教学的目的。以生活为导向的教学思想是深化艺术教育培训改革的必然趋势。

关键词：以生活为导向的学习;小学美术;实施培训

以生活為导向的艺术教育迫使艺术教育不仅限于教科书，而且还限于广泛的生活主题，以扩大学生的视野并激发学生创造艺术，从而提高学生的独立创新能力和想象力。这说明以生活为导向的艺术教育符合素质教育发展的要求。为了实现以生活为导向的美术教育，美术教师有必要采取有效措施解决在小学寻求以生活为导向的艺术教育中出现的各种问题。

一、小学以生活为导向的艺术教学的优势

1.提高学生的积极性

以生活为导向的视觉艺术教育淡化了学科的中心。在愉快而轻松的学习环境中，学生会感到学习艺术的乐趣，并提高了学生学习艺术的热情，学生生活中的事物是艺术创作的源泉，使用常规的瓶盖、盒子、包装袋和其他废物作为艺术品。学生使用绘画、装饰、拼贴、折叠和其他技术来重现这些生活材料。学生不仅使用了实践技能，还对环境保护的概念进行了巧妙的教育。学生使用美术日记、涂鸦绘画、插图和其他技术来重新表达这种赋予生命的材料并捕捉令人难忘的时刻，从而激发了学生创造力和创造艺术的愿望。作为生活的关键要素，学生在艺术课上充分发挥想象力，表达情感经验，发展艺术感，享受学习艺术的乐趣，学习热情大大提高。

2.加深学生对知识的理解

以生活为导向的艺术教育缩小了学生与艺术知识之间的差距。只有当学生对学习内容有深刻的了解和经验时，才能更好地理解和掌握艺术知识。以艺术为导向的教学着眼于学生的直接体验和真实感受，将艺术知识和生活结合在一起，并且与学生的生活接近。新的学习内容将迅速融入学生现有的认知结构中，完成知识的建构并加深学生的体验。教师以学生的日常生活为起点来解释知识，学生非常感兴趣地学习艺术，觉得学习的内容就在他们周围，可以有真实的体验，可以有意识地接受新知识，了解学习的内容，并可以利用现有的生活经验获得一些见识。头脑中会形成清晰的理解，这将减少理解的障碍，比机械记忆更有效，易于学习，从而提高了学习效果。

3.练习学生的实践技能

以生活为导向的艺术教育实践了学生的实践技能。生活不仅是艺术创作的来源，还是艺术实践的场所，艺术与我们的生活息息相关。通过灵活地将课堂上学到的艺术知识运用到我们的生活中，不仅可以美化我们的生活，还可以改善生活环境，提高生活水平。例如，利用学到的色彩知识解决生活中衣服的搭配问题，为了帮助班级创建板报，完成板报流程，不仅要运用艺术的可能性，还可以间接培养学生的集体荣誉感，帮助学生更好地融入课堂生活，并切实理解艺术的独特价值。此外，学生还可以在假期期间装饰自己的卧室。学生使用艺术知识进行练习，自信地为生活增添色彩，并运用所学知识，这也证明了学习成果，并培养了创造力和解决问题的能力。

二、小学有效的以生活为导向的美术教学策略

1.创造生活情境，激发学生的兴趣

通过创造以生活为导向的情境，教师可以充分反映生活的特征并使学生沉浸其中，从而有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的生活经验，并让学生从经验中学到东西。

例如，在创作与“雨”有关的艺术品时，因为学生在上课时无法感觉到或听不到雨水，教师可以识别这些情况，以增强学生的“雨”体验。即，事先准备好各种雨具，并把雨伞、雨衣、雨靴和其他物品放在课堂上。开始教学时，教师应使用多媒体让学生播放下雨视频，让学生闭上眼睛。教师可以使用该语言来帮助学生，让学生记住下雨的地点，并谈论下雨的经历。此时，所有学生都在积极讲话，每个人都在讲他们有趣的故事。在以生命为导向的教学背景下，学生的思维方式有所不同，创作了令人赞叹的艺术品，并加深了他们对生活的理解。

2.与生活连系，发展学生的实践技能

艺术知识来自生活。基本美术教科书的内容，例如《鸟和家禽》、《穿穿编编》、《漂亮的鞋》、《美丽的园林》等，均根据实际情况进行了改进。它们都具有生活的原型，因此应将所有周围的资源用于艺术教育，植根于生活中，并深入研究艺术材料，以便学生了解艺术可以从教室进入生活，从而使学生能够在日常生活中使用。在培训期间，学生将对视觉艺术有所了解，并体验视觉艺术的真实生活。

例如，“户外色彩”课与我们的生活息息相关，基本上所有的学生都看过该领域并有自己的知识和理解，在本课中我们可以使用绘画，这种形式反映了该领域学生的思想和关注画中色彩的运用，绘制出无尽的野外风景和山上的小田野，鼓励学生在现实生活中到处寻找美。

3.收集日常生活的艺术素材

艺术来自生活。因此，教师应该收集与学生的性格特征和爱好相匹配的美术材料，以便学生能够积极主动地理解这些材料。如果教师不注意收集生活中的资料，则不会达到理想的教学效果。教师应在上课前和生活中收集美术材料，并在实践中在教室记录反馈，并组织学生感觉更好的材料。

结束语：

通过将以生命为导向的教学融入小学美术教学中，教师应在美术课程中探索生活方向，找到艺术与生活的最佳结合，将生活要素融入美术教学中，并引导学生走向生活、感知和理解，提高学生的生活水平、学习的热情和学生的学习能力。

参考文献：

[1]孙兰洁.“生活即教育”理念指导下美术教学策略分析[J].小学教学参考，2020（15）：50-51.

[2]陈超.生活化教学与小学美术的有效融合策略分析[J].美术教育研究，2020（05）：160-161.