巧用合作模式优化初中英语课堂教学的研究

王小娟

摘要：随着初中教育不断改革和完善，越来越多的教师意识到教学改革的重要性，教师在教学方式上探究和改善，为学生提供更加科学化和系统化的学习环境。英语课程是初中教学的必修课程，对于学生掌握一门语言技巧有着重要作用，现阶段各国合作交流越来越频繁，学生掌握英语技巧具有显示意义，有助于学生以后的发展和跨文化交流。目前初中生英语水平还存在很多不足，这就需要教师把我英语发展动向，不断改善教学模式向新课程标准靠拢，合作模式在英语教学中具有教学价值和意义，是实现学生自主学习和思考的有效途径。因此，教师要以合作学习为目的展开英语教学，不断优化合作模式促进学生成长。

关键词：合作模式;初中英语;优化策略

引言

近年来，新课程改革驱使下改变了大量教师的教学理念和方式，更多新的教学方式走进初中教学，越来越多的教师意识到灵活运用教学方式对教学效果的影响。新时期到来教师在教学方面也要与时俱进，传统的教学方式已经很难适应现阶段初中英语的教学难度，学生主动学习的效果要高于学生被动学习的效果，英语学习涉及内容较多，听说读写各方面能力需要学生掌握。教师要根据学生发展规律开展初中英语合作教学，合作模式作为一种新型教学方式已经受到学生的喜爱，在一定程度上帮助教师提升课堂教学效果，对于提高学生英语认知和增长学生见识方面发挥着重要价值。

一、巧用合作模式优化初中英语课堂教学的策略

（一）词汇教学时运用合作，以游戏激发学习兴趣

英语词汇是英语教学的基础也是重点，所有的句子和短文都是词汇和语法相结合形成，初中生英语基础薄弱，在英语词汇学习中有一定难度，只有不断积累词汇，才能有利于英语其他方面的学习。英语教师开展词汇教学可以实现听说读写的实践训练，由于学生词汇记忆方式不对，很容易影响学习效果。而合作模式教学可以增加英语课堂的趣味性，提升学生英语学习效率，教师可以开展合作背诵单词或者合作游戏开展单词教学，例如在新目标英语七年级上册《What colour is it？》教学时，这一单元主要时让学生认识颜色的单词，比如：red、black、blue等等，在教学的过程中教师可以提前准备不同颜色的卡片，然后将学生合理分组，教师分别出示不同颜色的卡片，让学生正确说出卡片的颜色英语表达，比一比哪个小组回答的最多获胜。这样的方式有助于教师活跃课堂氛围，提高学生词汇学习兴趣，其次教师可以开展“萝卜蹲”的集体小游戏，每个学生根据自己的喜好选择颜色，然后进行分类，红萝卜、绿萝卜等等，在班级开展萝卜蹲的游戏，开展游戏化教学，可以增加课堂趣味性。另外，有些单词代表颜色也有其他含义，比如：orange（橙子、橘色），以这样的单词为案例，让学生分组讨论其他单词的含义，在英语表示中blue时蓝色的意思，但是也可以代表沮丧或者难过的意思。教师引导学生分组探讨，如果将black和blue放在一起说又代表什么意思？Black and blue在英语中也表示青一块紫一块，这样的方式可以激发学生词汇学习的兴趣，引导学生自主思考和探索，从而优化英语教学效果。

（二）对话教学时运用合作，以表演调动学习热情

对话训练是初中英语教材的重要部分，教师可以利用合作模式开展英语对话教学，如果教师采取传统教学方式让学生死记硬背一些知识点，很难达到理想的教学效果。教师利用对话训练开展角色扮演的活动，将书本中的场景搬到课堂上，可以激发学生对话训练的热情。比如，在新目标英语七年级英语上册《What is this in English？》教学时，教师可以挑选几名学生，两两一组进行教材中的对话训练，在这个过程中教师要引导学生模仿音频中主人公的语音语调，对于提升学生英语语感有重要作用。其次，教师可以引导学生创新，两个学生为一组，运用教材中的句型进行拓展，一个人指着一个物体，另外一个人用英语描绘，遇到不会英语表达的单词，教师加以指导和帮助，还能有效增加学生的词汇量。另外，在新目标英语八年级下册《An old man tried to move the mountains》教学，这是一篇愚公移山的故事，根据课文中的对话训练，分别找学生扮演“teacher、Wang Ming和Claudia”的角色進行对话，让学生深入了解愚公移山的小故事，教师加以引导，为学生讲解愚公移山的精神，教师渗透感情教育，有助于培养学生不怕困难和坚持不懈的精神，不管在学习还是生活中都应该以积极向上的态度面对。教师采用角色扮演的方式开展对话教学，可以降低英语学习难度，学生在实际场景中掌握更多英语知识，有助于拓展学生思维，从而提高他们的学习内动力。

（三）口语训练时运用合作，以实践运用调动参与欲望

初中英语教学，是让学生在掌握基础知识的同时也要学会运用知识，语言课程主要是以学生口语表达为主，在口语教学中教师要采取理论与实践相结合的方式开展教学，将学生合理分组，在交流讨论中可以产生思想上的碰撞，从而增长学生见识。小组合作学习是提高学生口语能力的重要方式，例如在新目标英语九年级《You are supposed to shake hands》教学，这一单元主要是讲述不同国家初次见面打招呼的方式，每个国家文化背景不同，利用这一单元来培养学生的跨文化交际。不同的国家打招呼方式有很大差别，比如：shake hands、bow、kiss the face等等，基于此，教师将学生合理分组，然后收集资料关于其他国家不同的打招呼方式，小组成员分工合作，可以培养学生的团结合作意识。统计收集的资料然后组成一篇完整的文章，每个小组安排一名学生上台分享自己的成果，在这个过程中教师可以适当提问，学生根据教师的问题回答，在展示自己小组成果的同时，还能提高口语能力，从而优化英语教学方式。

结束语

综上所述，新课程改革驱使下教师初中英语教学中做出了较大的改变，并且已经意识到学生合作学习的重要性。学生学习水平不同，将学生分组，优秀学生可以带动基础差的学生，逐渐缩小优生和差生之间的学习距离，根据文章内容可以看出教师采取合作模式开展英语教学可以从词汇、对话以及口语训练入手，小组合作分工明确，可以提高学生的合作意识，对于增强学生英语学习效果有着重要作用。

参考文献：

[1]鲍娟娟.巧用合作模式优化初中英语课堂教学[J].英语画刊（高级版），2021（9）：47.

[2]李鹤.巧用小组合作，优化初中英语课堂教学[J].学周刊，2021（5）：57-58.1673-9132.2021.05.028.