幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织

黄锦嫦

摘要：幼儿在一日活动的衔接部分，常常会因为不知道做什么事情，而陷入消极的情绪，这对于帮助幼儿享受美好的校园生活是不利的。因此，教师可以尝试对过渡环节进行优化和组织，促使幼儿能够感受到过渡环节的乐趣，辅助幼儿更好地完成相应的学习任务。本文围绕幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织展开论述，皆为丰富幼儿园一日教学活动，让幼儿健康快乐成长。

关键词：幼儿园;一日活动;过渡环节;优化;组织

前言：

在过渡环节中，每一位幼儿都能够恰如其分地跟随着教师的进度，完成相应的任务，并且能够以良好的心态，完成后续的任务，这对于帮助幼儿享受幼儿园的生活有着重要的帮助，促使幼儿能够提高自己的综合素养。因此，为了达成这一教学目的，教师可以从以下三个方面入手：营造良好的过渡氛围、以音乐的形式缓解幼儿的情绪、适当延长过渡时间，促使幼儿能够在多样化的教学模式中，取得良好的学习成效。

一、营造良好的过渡氛围

幼儿在过渡阶段常常会出现无所事事的情况，因而他们会感觉无聊等情绪。为了帮助幼儿解决过渡环节中的不良情绪，教师可以尝试对良好的过渡氛围进行营造，让幼儿能够在相应的过渡氛围中，对自己的焦虑情绪进行缓解，促使幼儿能够享受过渡环节的过程。

例如，教师可以在过渡环节中，向幼儿播放一个动画片段，让幼儿能够在观看视频的过程中，感受动画片的趣味性，帮助幼儿暂时地忘却学习的烦恼以及生活的压力，促使幼儿能够在同动画片中的人物一同欢乐，因而幼儿的无聊情绪能够得到缓解;教师可以组织开展一个小游戏，如抢板凳，让每一位幼儿都有机会参与其中，让他们能够在过渡环节中，有事情可以做。因此，他们能够在游戏的氛围中，感受过渡环节的趣味性，促使幼儿能够增强对于校园生活的把握。同时，幼儿还可以在游戏的过程中，对自己的动手能力、思维能力等进行培养，促使幼儿能够提高自己的综合素养;教师可以以问题互动的方式，对过渡环节的氛围进行营造。教师可以选择同科学相关的知识，向幼儿进行提问：“你们知道大象是怎么喝水的吗？”等，让幼儿能够在问题情境中，对教师提出的问题进行回复，促使幼儿能够在同教师进行互动的过程中，缓解自己的无聊情绪，这对于帮助幼儿取得良好的学习成效有着重要的帮助。

二、以音乐的形式缓解幼儿的情绪

幼兒在过渡环节中，会因为无所事事而仅仅是趴在桌面上，等待着下一个环节的开始，这种行为不能够实现幼儿对于时间的高效利用，也不能够帮助幼儿取得相对良好的学习成效，因而教师可以尝试应用一定的策略，对这一问题进行解决，促使幼儿能够对自己的无聊情绪进行缓解，辅助他们享受校园生活。

例如，教师可以尝试在过渡环节中，播放一段舒缓的背景音乐，让幼儿能够在聆听的过程中，按照音乐的节奏，对自己的情绪进行舒缓，促使幼儿能够在趴在桌子上时，脑子始终保持着活跃的状态。同时，他们也能够在音乐鉴赏的过程中，增强自己对于艺术的欣赏能力，也能够帮助他们更好地放松自己的身心，这对于帮助幼儿以良好的心态渡过过渡环节有着重要的帮助。除了播放舒缓的音乐外，教师还可以尝试对节奏感强的音乐进行播放。对于外向的幼儿，他们完全可以在过渡环节中，以自己的方式对背景音乐的节奏感进行呈现，如，他们可以通过舞动的方式，呈现自己理解中的音乐节奏等，让每一位幼儿都可以融入到音乐的氛围中，促使他们能够享受过渡环节的乐趣。除此之外，教师还可以鼓励幼儿分享自己喜欢听的音乐，并且对其进行播放，通过让幼儿能够参与到过渡环节的过程中，增强他们的体验感，促使幼儿能够取得更为良好的休息效果。

三、适当延长过渡时间

对于精彩纷呈的过渡环节，幼儿往往能够享受这一段时间带来的感觉，因而他们能够对自己的情绪进行舒缓，促使自己能够更为高效地完成后续的学习任务。但是，由于过渡时间过短，幼儿常常会出现还没进入相应的情境中，过渡环节便结束了，这对于帮助幼儿享受过渡环节是不利的。因此，教师可以根据具体的情况，适当地延长过渡时间，让每一位幼儿都能够在适当的时长内，享受过渡环节的乐趣，促使幼儿能够保持着活跃的思维，和对后续环节的期待，让幼儿能够享受校园生活。除此之外，教师还可以根据后续的学习任务，设置相关的过渡环节，促使幼儿能够为后续的学习任务做好相应的准备，促使幼儿取得良好的学习成效。

总结：

总而言之，教师在开展幼儿园教学活动的过程中，可以营造良好的过渡氛围，让幼儿能够在相应的教学氛围中，对自己的学习状态进行调整;可以以音乐的形式，对幼儿的焦虑情绪进行缓解，让幼儿能够在音乐的氛围中，更好地完成过渡状态，促使自己能够享受幼儿园的生活;可以适当延长过渡的时间，让幼儿能够在适当的时长内，对自己的心态进行放松，以便更为方便地开展后续的学习任务。

参考文献：

[1]赵春香.浅谈幼儿园过渡环节的有效利用[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：202.

[2]谭庆梅.浅谈幼儿园一日活动的组织与实施[J].教育现代化，2018，5（17）：357-358.