初中语文现代诗歌审美化教学探究

贡嘎

摘要：随着教育改革的不断深化，现代化初中语文教育越来越关注现代诗歌的教学。由于受到中考的影响，中考作文不得出现诗歌文体，语文教育对现代诗歌的关注度依然不够。实际上，学习现代诗歌对学生审美和价值观念的培养效果远远超乎想象。有必要做好相关研究工作，转变传统初中语文教学思想，让现代诗歌审美教学走进更多人的视野，让现代诗歌绽放自己在初中语文教学领域的独特光彩。

关键词：初中语文;现代诗歌审美教学;实践探究

引言：

现代诗歌是一种特殊的新兴文体，是现代人表达生活感触的一种方式，需要专业化的审美理念和方法，对语文素养的提升具有积极意义。当下初中语文教师相对缺乏现代诗歌教学的理论知识和研究，这种在社会发展进步的潮流中愈加突出。因此，推进初中语文现代诗歌审美化教学的普及已经成为不可回避的课题，需要当代教育工作者结合自身经驗和教学现状，深入思考和探究教学方法。

一、现代诗歌审美化教学现状

在当代初中语文教学中，应试教育模式占据主导地位，长期的填鸭式教学会导致学生盲目以及麻木的学习，记住了语文知识却无法真正读懂和理解语文内涵，无法实现语文教学启迪思考和陶冶情操的作用，难以培养真正会学习会生活的全方面发展人才。而现代诗歌教学弥补了这一缺陷，现代诗歌具有现代性，能够与时代发展和现代学生心理需求相互切合，诗歌蕴含了丰富的情感和思悟，发挥着净化心灵、提升审美的作用，激发学生学习语文的热情和信心，提高学生的人文精神素养，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使教育真正达到教书育人的最高目标[1]。

二、语文课堂的审美化改造

其一，教师往往以自我讲解诗歌内容为主，却过于重视诗歌的重点思想，忽视其作为文学艺术品的独特价值，单单为了帮助学生应付考试，而忽视学生的个性化思考，难以让学生切切实实体会现代诗歌中的真情实感。对此，语文课堂应当减少填鸭式诗歌教学和打破程式化教学，增加诗歌教学时间，让学生自主性阅读诗歌和探索诗意，并引导学生感悟和领略现代诗歌的哲思道理。在课堂教学中，教师可以稍稍退到幕后，让学生自由联想诗歌的整体意境和描绘的画面，引发学生独特的自我思考，帮助学生从整体上把握诗歌的奥妙。教师可以运用信息技术来展示诗歌的内容和画面，为学生提供丰富的信息资源，让学生学会全方位、多角度的解读诗歌，通过培养诗歌的画面感和想象力，让学生体会到身临其境之感。

其二，朗读是学习现代诗歌的重要方法之一，通过声音的传递将诗歌的情感送达内心。传统教学中，教师念一句，学生念一句，朗读的过程过于统一，使语文课堂丧失了诗歌的灵性和生动。因此，教师要让学生自由诵读，引导学生发现不同诗歌的不同韵律和声调节奏，体悟积极向上的诗歌与消极悲伤的诗歌的节奏缓急差异，并摸索和掌握朗读的不同方法。教师在进行教学活动时，要依据每首诗歌的特点采用不同的教学策略，引导学生突出问题和发现诗歌中的冲突矛盾，带着思考去诵读诗歌。同时教师要提供充足的时间给学生思考和消化知识，更好的提升审美素养和人文底蕴[2]。

其三，学习现代诗歌离不开实践写作。教育学生学习诗歌的根本目的在于陶冶情操和提升对美的敏感度以及把握能力，更在于提升学生的写作能力。教师可以在教学课堂上布置诗歌写作任务，让学生在实践中灵活运用知识，学生掌握诗歌写作技巧，能够为现代诗歌发展提供新的人才。教师可以组织小组活动，让学生上台朗诵自己的作品，引导学生相互学习、借鉴和反思。

三、语文教学的三美化体验

诗歌有三美：音乐美，绘画美，建筑美。

音乐美源于朗诵，诗歌既是诗，又是歌，可读又可唱。现代诗歌格式自由，语言简单而洒脱，读起来朗朗上口且节奏轻快，没有固定的节奏，也不讲究押韵。因此，教学中可以让学生按照自己的情感需要来自由支配诗歌，寻找属于自己的诗歌旋律，从中慢慢体会诗歌所包涵的感情和思考。同时，注重对诗歌背景的补充，让学生将诗歌与背景相结合来诵读，探索诗歌的音乐的旋律美感。诗歌的音乐感与语句长短和画面情境相关联，音乐美中蕴含了绘画美和建筑美，也建立在两者之上，教学中要重点讲授音乐韵律的感受方法，这是感悟另外两美的基础和前提。

绘画美源于辞藻，有色彩的美丽的词汇的巧妙运用让每一句诗都能够形成一幅图画。教师应该注重学生想象力和空间感的培养，以《再别康桥》为例，引导学生去想象夕阳映照下的“金柳”，波光荡漾着的“清波”，鼓励学生将自己想象中的画面用自己的语言表述或在纸上画出来，同时教师要关注动词的运用，让学生招招手、挥挥胳膊来体验分别的情境，使平面的静止的图画向立体的动态的场景转变。现代诗歌教学重在诗歌的情感和意境，教师不妨引导学生将自己代入诗歌中的角色，尝试从作者的视角来感受诗歌的画面，与作者惜别之情产生共鸣，将其中绘画之美尽收眼底。从而增强初中语文现代诗歌教学的审美化，推动初中语文教学效率的提高[3]。

建筑美源于结构，现代诗歌长短句的交错搭配。教学过程中需帮助学生充分发掘诗歌结构框架的奥妙，长句和短句的结合以及叠词等运用，让学生通过朗读节奏来体会诗歌的结构层次之美，激发学生学习兴趣和主动性。教师需要让学生明白现代诗歌结构的整体性，自由而不随意，错落有致而不散乱。

通过对学生进行诗歌的三美感悟教学，让学生真切体会现代诗歌之美，掌握现代诗歌写作方法，并提升文学审美层次，促进初中语文现代诗歌审美化教学发展。

结束语：

在现代初中语文教学中，现代诗歌必不可少。教师需要努力让学生在诗歌中体会思想情感，陶冶情操，提升文学素养和审美境界。让现代诗歌发挥其在语文教育领域应有的价值。

参考文献：

[1]刘贞福.探析现代诗歌朗读策略[ J ].语文建设，2009，（9）

[2]王红庆，谈语文教学中的现代诗歌教学[ J ].语文教学，2012（11）

[3]刘文龙.初中语文诗歌教学策略探析[ J ].新课程导学，2012（10）