本科层次职业教育新型活页式教材的开发与应用

栾婷婷

（湖南铁道职业技术学院，湖南 株洲412001）

教材是根据一定学科任务编选的在一定范围内的特定知识与技能结构的材料，是人才培养的重要载体，是教师教学和学生学习的基础；是实现人才培养方案、课程标准、实施教学的重要工具；是指导学生学习知识和技能的媒介。教材可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在人才培养中起着举足轻重的作用。

1 现有教材存在的问题

本科教育主要是培养具备扎实基础理论、专门知识和基本技能并可以从事科学研究工作能力的高级人才；职业教育主要是培养具备一定基础理论知识和某一专业技能，适应于在生产、管理、服务一线岗位工作的技术应用型人才。动车组检修技术专业主要针对动车组检修、运用岗位开设，毕业生主要从事动车组检修、运用工作等岗位，现使用的教材存在以下几个问题：

（1）教材的内容设置主要体现知识体系的完整性和系统性，在学习过程中更偏重于理论知识的学习，对基本结构、工作原理等方面的内容描述详细，而在实践方面体现较少，特别是缺少结合实际检修操作的内容描述。

（2）教材难以兼顾到中国铁路上运行的各种动车组车型，根据中国动车组大数据全解读，全国正式配属的动车组车型分为和谐号和复兴号，具体运用动车组 包 括CRH1、CRH2、CRH3、CRH5、CRH6、CRH380A、CRH380B、CRH380C、CRH380D、CR400AF、CR400BF几款车型，综合检测车包括CRH2J、CRH5J、CRH380AJ等6款，全路18个铁路局集团配属的动车组列车各不相同，如北京局集团有限公司配属动车组有CRH2、CRH5、C RH6、CRH380A、CRH380B、CRH380CL、CR400A F、CR400BF等几款车型。学校学生在毕业后将前往不同铁路集团公司，检修车型也各不相同，而市面上的相关教材主要是以CRH2、CRH380A、CRH380B等几种车型为例进行编写，缺乏适用于各类车型实际情况的教材。

（3）教材的更新速度相对滞后，很难紧跟行业的新方向、新动态，现有关于复兴号CR型动车组列车的教材少之又少，但现在大多数铁路集团公司都有配置复兴号车型。

（4）大多数现有教材都是以知识点为主线进行编写，而在企业从事动车组检修作业时需填写合理的检修作业工单以提高检修作业效率，采用项目式或任务式的活页式教材更符合实际需要，但现有大部分教材未采用此模式。

2 本科层次职业教育新型活页式教材开发的意义

2.1 适应国家本科层次职业教育教学改革与发展需求

“职教20条”中提出要“开展本科层次职业教育试点”，《湖南省职业教育改革实施方案》提出“开展本科层次职业教育试点”，针对不同专业优势和企业需求特点开展本科层次职业教育新型教材的开发与应用研究，更好地服务于高素质复合型技术技能人才培养，对促进本科层次职业教育教学改革与发展意义深远。

2.2 加快本科层次职业教育专业教材建设和教学改革

专业本科层次职业教育人才培养定位，遵循学生职业能力培养的基本规律，对接行业企业典型工作岗位，基于职业岗位能力，整合教学内容，系统化构建专业教材体系，借助信息技术手段，实现教材与配套数字化资源的联动应用，满足学生自主学习和教师辅助教学，加快本科层次职业教育专业教材建设和教学改革。

2.3 采用活页式教材以提高教材应用成效

以专业教材改革思路为引领，基于本科层次职业教育人才培养目标，按照职业岗位工作任务所需的知识、能力、素质要求和职业资格标准，设计课程结构和内容，同时把产业发展的最新动态以及产业发展成果及时展现给学生，强化课程思政建设水平，提高教材的应用成效。

2.4 新型活页式教材的开发，有助于丰富教材多样化发展需求

新型活页式教材的开发，不仅是教材组装形式的改变，更重要的是教材能根据教学需要及时与产业发展需求相对接，以学生为中心，以应用为驱动的新型活页式教材，能够改变传统教材的单调和乏味，借助信息技术手段，让教材成为课前、课中和课后教与学的重要工具和载体，满足不同教学场景的需要。

2.5 新型活页式教材的开发与应用，有助于开展新的教学组织模式

学院“双高计划”提出要创新教师“组课”、学生“走课”的教学组织模式。教师面向不同学制、不同基础、不同身份来源的教学对象，调用不同模块组合，组建难度不同、时长不同、学分不同的课程内容，实现教师灵活“组课”；学生结合自身实际情况和个性化学习需求制订个性化学习计划，按模块内容灵活选课，进行“定制”学习，形成学生“走课”学习模式。

2.6 新型活页式教材的开发与建设，有助于提高教师的双师素质和水平

新型活页式教材的开发是一个系统工程，从内容设计与组织、到资源的建设与开发，都需要与产业发展需求相适应，除了需企业相关人员的支持和参与外，专业教师本身的专业能力和水平也很重要。教材的开发过程，也是教师深度对接产业企业提升技能的过程。

3 本科层次职业教育新型活页式教材的开发

教材是教师教书育人、学生自主学习的重要载体，同时也是行业发展方向的重要指向，教材改革是“三教”改革的重要组成部分，开发适用于本科层次职业教育的活页式教材也是教材改革的重要体现之一。

在此背景的要求下，教师团队以动车组检修技术专业的专业核心课程动车组总体及机械设备的检修为例，开发编写活页式教材。

3.1 课程概述

动车组总体及机械设备的检修课程为动车组检修技术专业的第一门专业核心课，开设时间为大二第一学期。课程是为了培养具有较高素养的动车组设备维修技术人员，让学生能系统地掌握动车组基础知识和列车运用与维护检修技术。重点培养学生对动车组列车的整体认识以及检修技术的综合运用，并加强铁路安全意识、质量意识、创新意识等素质目标的培养。

3.2 教材内容设置

本科层次职业教育新型活页式教材重在体现以学习者为中心，让学生掌握基本理论知识、从业职业素养、动手操作技能等内容。教师团队通过与动车所开展调研，分析企业岗位对员工素质的基本要求，根据实际岗位需求，归纳总结出5方面主要任务，项目1：动车组总体认知；项目2：动车组车体的检修；项目3：动车组转向架的检修；项目4：动车组车端连接装置的检修；项目5：动车组车门系统的检修。

在编写纸质活页式教材的同时，还要重视教材配套的网络数字化线上资源的开发建设，构建出一套立体化活页式教材，适应“互联网+职业教育”的发展需求。线上数字化资源主要包括微课视频、现场作业视频、课件、测试、课后讨论、期末考试等内容，学生可以根据自身的特点通过手机扫描二维码随时随地开展自主学习，打破对学生学习的限制。同时在数字化资源中强化思政教育，便于学生提前了解日后的工作场景，感受动车组机械师一丝不苟、团队协作、精益求精、无私奉献等职业素养，引导学生体会民族自信心和自豪感，树立正确的世界观、人生观和价值观。

4 结语

综合各职业教育文件的要求，有必要开发并应用新型活页式教材及配套立体化资源，以学习者为中心，更好地开展本科层次职业教育，培养出具备扎实职业技能、优良职业素养，能够适应于一线工作岗位的技能型人才，既实现了教育也实现了育人。