互动教学在小学英语课堂教学中的运用

徐良欢

摘要：互动教学是指师生在参与教学过程中，为了达 成教学目标而进行师生、生生、组组互动式探究活 动，在互动探究中学生提出问题、探究问题，最终解 决问题。互动教学体现了新课改倡导的生本理念， 使教学活动以学生主体活动为主，统领整个课堂教 学过程。同时，互动教学可以提高学生互动频率，这 对于其英语学习是十分有利的，因为在互动中学生 之间可以增强英语交流的机会，提高语言交际的频 率。然而，互动教学模式在小学英语教学中的应用 还存在着诸多问题，教师要根据这些问题，采取相应 对策，提高小学英语教学的有效性。

关键词：互动教学;小学英语;课堂教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-345

引言

互动教学是一种结合多种教学模式，联系实际教 学内容，选择合适互动方式，以教师为主导，鼓励并组 织学生参与互动，形成良好课堂氛围的教学模式。在 小学英语教学中，教师应该明确小学阶段的英语需要 以培养学生的学习兴趣为目标，尤其是低年级的学生， 他们的学习能力与理解能力都处于较弱的阶段，因此 传统的“死记硬背”不仅无法增强学生的学习效率，还 会影响学生的学习积极性，甚至学生会因为畏难情绪 而抗拒学习英语，造成不良结果。互动教学不仅具有 趣味性，还可以将课堂的主动权还给学生，促进学生主 动学习。

一、小学英语课堂教学中有效互动的意义

世界经济的发展和全球一体化程度的不断加深，更加凸显 英语的重要性。为了让学生掌握更多实用的英语技能，能够 利用英语来促进自己未来事业的发展。教师在小学英语启 蒙阶段，就要注重培养学生的听说读写能力，确保学生能够 对英语知识加以灵活运用。为了达成这一目标，教师平时教 学就要突出学生的主体地位，利用丰富多彩的教学活动与学 生展开互动，提高师生互动的有效性，促进教学效率的不断 提升。

二、在英语课堂中融入互动教学的优点

互动教学通过师生、学生之间的互动来提高学生运 用所学知识的频率，对促进英语教学有诸多益处。在英 语课堂中融入互动教学的优点主要有两个：一是提高 英语课堂的趣味性，增强学生对课堂活动的参与度。 互动教学通过鼓励学生参与互动，打破“哑巴”英语的 传统学习模式，并引导学生多说、多读、多听，将学习主 动权归还给学生，以增强学生的自主性。小学阶段的 学生热爱表达自我，鼓励学生参与教学互动，有助于引 起他们对英语学习的兴趣，提高他们的课程积极性。 二是丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率。互动教 学采用了新的形式、新的内容，打破单一、传统的“教师 在讲台上讲，学生在下面听”的教学模式，能有效地激 发学生的兴趣。此外，教师还可通过观察学生在互动 过程中的表现，评估学生的知识储备量，并根据评估结 果，合理调整教学计划，以有效提高课堂教学效率。

三、在小學英语课堂教学中实施互动教学的策略

（一）运用多元化互动模式

英语语言的交际性特点决定了英语互动教学的 实用性。英语课堂的互动不仅仅只是教师提问而学 生进行应答的单一互动，而是参与教学过程的全体 成员的互动，英语交际能力的培养需要学生进行高 频率的语言交流，需要多边性的互动形式作支撑。 教师要充分认识英语互动教学的重要性，根据新课 标精神构建师生互动、生生互动、组组互动的立体交 叉互动学习网络体系，让学生在多向、多元互动中习 得英语，增加英语交流的机会。例如在教学“Wel？ come back to school”一课时，教师营造了学生开学 相互问候的教学情境，在这个教学情境中，教师引导 学生进入角色，让学生相互问答：“Where are you from？ I’m from Beijing.”本单元的核心句型就在学 生的互动中得到充分训练，学生在新生入校教学情 境中可以体会到句型运用的语境，提升自身的英语 交际能力。在教学“My classroom”时，教师让学生结 合实际的教室情境对教室进行描述并进行问答，教 师也亲切地参与到学生交际活动中，给学生以及时 引导，从而提高了学生参与的积极性，学生与教师互 动，小组与小组互动促进了课堂教学活力的生成，也 有效提高了学生的英语实用能力。

（二）面向全体学生开展互动

互动教学模式要面向全体学生，这就需要教师 关注学生的差异性，在教学中注重激发中下层学生 的参与热情。因此，在教学中，教师需要采取分层互 动形式，使各层次学生都能在互动中有所收获，都能 增强自信，以互动教学的全面实施，促进教学质量的 全面提高。例如在教学“My birthday”一课时，教师 让学习能力较低的学生参与竞赛活动，即看谁的发 音准确，谁的记忆效率更高。词汇记忆是学生英语 学习的基础，基础知识的掌握是促进学困生英语学 习进一步深入的重要途径，学困生在参与比赛过程 中，同样也品尝到了学习的乐趣，体验了记忆词汇的 成功感。在本课对话角色表演阶段，教师让各组的 中等生参与其中，使学生在角色扮演中有效掌握用 本课句型表达生日聚会的方式。此外，教师还引导 优秀生用口头英语作文来叙述自己过生日的场面， 看谁的语言最准确流利，能够正确运用句型进行灵 活表述。这样的方式使各层次学生都得到了有效训 练，消除了学困生被课堂教学边缘化的状态。

结束语

要提高小学英语课堂教学互动的有效性，教师就要注重兴 趣二字，认识到小学生的年龄特点与发展规律，从学生的实际 情况出发，营造多元、生动、活泼的教学氛围，与学生开展互动 时，要做到民主、和谐，尊重学生的学习主体地位，拉近与学生 之间的距离，设计有效的提问引导学生思考，让学生的英语能 力与思维能力在互动过程中得到有效培养，为学生营造良好的 学习环境，提高学生的英语核心素养和文化素养，促进学生综 合能力的发展

参考文献

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