初中英语教学中情境教学模式的构建策略探索

杨琳娟

摘要：构建情境教学模式可以转变学生对初中英语教学的错误印象，让学生真正将自身身心融入到英语教学实践中，从而不断促进学生英语水平的进一步提高。为此，广大初中英语教育工作者要积极探索新的构建情境教学模式的措施，让学生做到身临其境，从而不断加深学生的英语学习感悟。本文将对初中英语教学中情境教学模式的构建策略进行一番阐述和说明。

关键词：初中英语;情境教学;媒体;游戏;问题

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-334

情境教学模式一直都是各个学科的教学工作者所推崇的一种教学方式，它可以改善以往课堂比较沉闷、压抑的教学氛围，打造一个具有持续、鲜活生命力的新型教学环境，从而能够帮助学生掌握更有活力的知识，进一步维持学生的学习动力。为此，身为一名初中英语教育工作者，我们需要对情境教学模式有一个比较深入的认知，并要运用多种吸引人的措施进行精彩教学情境的打造，让学生真正从内心感受英语学习，不断助力学生令人满意的英语学习效能的取得。

一、运用媒体构建教学情境，丰富教学方式

初中英语教师跟上时代发展的脚步，积极学习新的信息技术知识，增强自身运用多媒体辅助教学的能力，有效运用媒体进行良好情境的创设，可以丰富初中英语教学方式，助力现代化初中英语教育教学的进一步发展。为此，广大初中英语教育实践者要积极运用媒体构建适宜的教学情境，让学生在动态的课堂中进行良好学习，不断促使学生英语学习压力的进一步降低。

例如，以“My hometown and my county.”为例，首先，我运用多媒体为学生出示了我国的地图以及著名景点的风景图片，使学生深刻感受到了祖国地域辽阔以及风景万千，对学生的爱国主义情感进行了很好的培养。然后，我直观为学生投影了教材中的新词汇，重点带领学生学习了形容词的比较级，并让学生思考了以下问题：形容词变比较级的规则是什么呢？怎样在肯定、疑问、否定句中运用形容词比较级呢？最后，我引导学生根据课件中的内容，全面回答了上述问题，助力了学生对教材要点知识的快速消化。总之，运用媒体构建充满魅力的教学情境，使学生真正参与了教学过程，获得了最大化的初中英语教育教学效益。

二、运用游戏构建教学情境，提高表达能力

初中英语教师结合初中生在游戏中会主动进行表达，不再是想方设法逃避英语教学的状态的这一特征，合理组织有趣的英语游戏，让学生主动运用所学语言知识点进行交际，可以促进学生表达能力的有效提升，确保初中英语会话教学有效性的良好提升。为此，广大初中英语教育实践者要积极运用游戏进行教学情境的构建，转变学生害怕在课堂中说话的现象，从而进一步训练学生的胆量，不断提升学生的心理品质。

例如，以“Animals in danger.”为例，我让学生思考了以下问题：同学们，你们认为可以采取什么措施来保护濒危动物呢？学生根据自己在课前搜集到的资料，从国家、社会、个人等不同的层面进行了探索，并分别扮演了不同的角色，如政府工作人员、志愿者等等，说了说自己知道的保护濒危动物的措施。学生展示结束后，我从学生说话的语气、单词的发音、以及句型的运用等方面对学生的表演进行了评价，使学生有了明确的改进目标，促进了学生良好的自我发展与提高。总之，运用游戏构建非常精彩的教学情境，很好地实现了让学生轻松无负担的进行会话交流的目标。

三、运用问题构建教学情境，锻炼思维能力

初中英语教师为学生设计具有探索价值的问题，让学生整节课都带着积极的探索思维，可以对学生的英语思维能力进行很好的锻炼，为学生今后进行有效的深度探索提供极大的助力。为此，广大初中英语教育实践者要积极运用适宜的问题进行教学情境的构建，让学生目的明确地探索英语知识的本质，不断助力学生对教材内容的深入认知。

例如，以“Population.”为例，首先，我结合教材中的重难点知识，向学生提出了以下问题：1、冠词的用法是什么呢？2、数字的表达方式是什么呢？然后，学生在小组内进行了合作探究，说了说自己知道的答案，如a用在辅音前，an用在元音前，一般冠词放在单数可数名词之前等等，并根据他人的补充，完善了自己对教材内容的认识，转变了学生思维有限，难以系统认识英语知识的现象。在这一过程中，小组学生还将自己认为比较难的，难以消化的知识说了出来，通过小组成员之间的互帮互助化解了难点知识，很好地发挥了学生共同学习的优势。最后，我为小组学生渗透了他们没有涉及到的知识，并及时帮助他们解决了悬而未决的疑问，进一步提升了小组合作探究学习实效。总之，为学生创设引人入胜的问题情境，使学生兴致盎然地參与到了深层次探索英语知识的活动中，助力了初中英语教育教学极大胜利的获得。

总而言之，广大初中英语教育实践者需要从以往不注重创设教学情境的老路中走出来，并要结合班级学生的实际学情以及教材中的具体内容，为学生创设多种精彩的、引人注目的教学情境，让学生更乐于对英语语言知识的真谛进行探索，从而不断助力学生对所学知识的深度理解。

参考文献

[1]郭欢欢. 初中英语教学情境创设的适切性研究[J]. 文理导航，2018，000（001）：57-57.

[2]钟桂林. 浅谈初中英语情境教学法的应用[J]. 国际教育论坛，2020，2（6）：156.