简析小学英语写作教学的有效策略

桑莉

摘要：小学英文写作课堂教学的目地是要提升学生综合素养和语言表达能力等，发展学生从口头上表述转为英语写作输出的能力，让学生积极的将学过的英语单词、英语的语法、句式等基础知识、技能融合到英文写作中。而要真实地塑造和发展学生的英文写作表述能力，必须从基础知识、能力、环境等层面开展思索和剖析。

关键词：小学英语;写作教学;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-290

素质教学的发展使教师重视培育学生的输出表达能力，而写作教学是小学英语教学中重要的语言输出环节，是学生将习得知识进行整合再造的过程。但是现阶段，小学英文写作课堂教学局限于观念高度重视不足、作文素材的欠缺、汉语语法的拘束。鉴于此，在小学英语教学中教师应积极的创新教学形式，通过创新教学方法、拓展写作环境，提升学生的语言表达的积极性和能力。在此，笔者根据小学英语写作教学实践，明确提出下列实际的对策和方法。

一、巩固基础知识，扎实写作根基

写作是小学英语教学的重点和难点，需要教师引导学生针对学过的英语单词、语句和句式，在原来知识体系的基础上，模仿词组开展造句子;教师还可以训练学生连词成句，即弄乱英语单词的次序，再次恰当组成语句的能力，提升学生写作上水平。在训练造句子的过程中，应留意方式具体指导，让学生掌握语法、时态等在语句中的使用价值，彼此之间的关联和分别的位置关系。在小学英语课堂教学中不宜较早地对学生解读英语语法知识，但并不意味着不必让学生接触语法结构，笔者觉得在小学高段能够让学生从感官方面在句式学习、阅读文章等过程中顺理成章地了解语言表达构造，这有益于学生在英语口语表述和英语写作能力的提升。

例如，在教师引导学生学习“Would you like a pie？”中，可以指导学生结合教材内容累积句子，使学生外语水平提升的基础。最先，教师在协助学生累积句子的过程中，可出示些记忆力句子的方式和对策，如正确引导学生怎样把新学的词汇按色调、食材、绿色植物、主题活动、月份、小动物、感情等类型排序。第二，教师可运用词汇想到主题活动拓展学生的英语词汇量。协助学生追忆学过的同音词、近义词、反义、同类词和与之有关的语句等。在该类主题活动中，一般会给学生一个词或一组词（如eat），要求学生随便想到到与之能配搭的词（lunch，noodle等），根据沟通交流，学生可自由想到，并运用会话来熟记英语单词和好词好句。如：Would you like a pie？ I’d like some bread.第三，学生要精确记诵，恰当背诵关键句式，假如将示范性小短文烂熟于心，优秀作文编写便会相对性非常容易。第四，务必从塑造学生良好的阅读习惯学起，可让学生定阅一些有助于英语学习的书报刊和杂志期刊，来教学生恰当的阅读技巧，而且正确引导学生摘抄一些常见的固定不动短语和语句，并融会贯通。通过技巧、知识、习惯的培育，夯实学生的写作基础。

二、创新教学形式，创建写作任务

每日任务教学方式是当今社会比较先进的英语教学策略。每日任务教学方式意指真正情景下的学习任务为媒介，让学生在达到目标的过程中获得各种各样基础知识与技能的一种教学策略。在英文写作课堂教学的过程中，根据每日任务教学方式，让学生在创作每日任务执行过程中积极获得学科的综合应用能力，学好应用语言表达。在教学中教师可以针对一些难度大、范畴广的写作内容，能够根据进行协作性写作主题活动来进行。在协作写作的过程中，为学生之间造就互相沟通交流的机遇和气氛，让学生博采众长。根据协作课堂教学，学生能够相互学习，共同成长。

例如，在“ Chinese festivals”教学过程中，在本课学习中语法知识较难，因此教师可以组织学生合作收集相关资料并开展写作练习。如，在学习“Chinese festivals”中，让学生以学习小组方式收集各种各样节日的相关材料，随后分组讨论，优选出有关素材图片和信息内容比较多的节日，作为学习小组内组员写作的主题风格，而且在写作过程中，还可互相资询和商议优秀作文构架怎样产生等问题。在学习小组基础上进行优秀作文后，最终开展班里沟通交流。在协作中写作，既给学生留出学会思考的空间，又可推动学生互帮互助与学习。

三、搭建教学情景，激发写作热情

在写作课堂教学中构建栩栩如生的场景不但可以氛围营造和诗意，激起学生的学习激情，还有益于造就和仿真模拟语言表达的学习环境。教师能够构建充满童真童趣的形象化情景，如—幅绘画、一个有趣的小故事等。这种情景能协助学生了解语言表达原材料，并在一瞬间激起学生的表述冲动和写作激情。英文写作课堂教学情景的设计必须留意学生的思维能力发展水准，过低或过高无法激起学生的学习主动性，和写作思维与创造力的充分发挥;其次情境应紧密联系学生的日常生活具体，让学生在写作学习时具有一定的社会经验，为学生开展较有难度的写作主题活动提供指导。

例如，在教师指导学生学习“Our school subjects”中，教師可造就学习情景，让学生讨论一下在PE中，在操场上的主题活动。学生依靠学生现有的社会经验，即都具备参加运动会的历经，再加上对本模块句式的学习，学生在进行英语写作时就能下笔如有神。

综上所述，英文写作技能的塑造是一个由浅入深的长期性的过程。要求学生应用英文开展英语范文的确有一定艰难，因而教师必须根据多种多样对策、方式或方式为学生构建写作服务平台，正确引导并协助学生发掘写作素材图片，另外具体指导学生写作的对策或方式。针对学生的写作著作，教师要以多样化的鼓励评价方法激励学生，激起学生的写作兴趣，激发维持学生写作的主动性和自觉性。

参考文献

周洁.谈如何提高小学英语写作能力[J].英语画刊（高级版），2019（32）：72.

李花.高效课堂理念下的小学英语教学策略探究[J].考试周刊，2019（92）：92-93.