高质量小学语文课堂教学

苏莉

摘要：语文是学生学习的重要科目之一，更是基础科目，具有很大的实用性。本文来自于小学语文课堂教学实践活动，分别从“学生自主预习，提升学习技能”“小组合作学习，增加师生互动”“采用因材施教，提高学习效率”这三个方面入手，针对高质量小学语文课堂教学进行了初步地分析和探索。

关键词：自主预习;小组合作;因材施教

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-227

要提高语文课堂教学质量，最重要的是在课堂中充分调动学生的学习主动性，提高课堂时间利用率，在有限的时间之中学习到更多的知识，这也是广大语文工作教育者前进的动力和追求的目标。因此，任课教师在实施和开展小学语文课堂教学活动时，要想方设法地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，使得学生在学习过程之中充分发挥学习主动性，使得学生由懒散的学习状态转变为积极主动的学习状态，从而提升学生的学习质量和效率。另外，任课教师还要及时了解学生的学习动态，要及时跟随学生的学习状态和思想动态及时调整教学策略和方式，树立优化和改革的教学理念，将教学的初衷时刻铭记于心，为高质量课堂教学提供良好的条件支持。

一、学生自主预习，提升学习技能

提升学生的学习技能是一点一滴地磨炼出来的，并不是学生天生就会的。因此，任课教师在实施教学任务时，要多加给予学生练习的机会，像在课堂之中首先给予学生充足的自我学习时间，要求学生在充足的自我学习时间中学习预习，加以磨炼，来在这一过程之中提升学生的学习技能和学习能力，为后续教学提供良好的条件支持。

如学习《动物儿歌》为例，任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生进行预习。此时，任课教师还可以提出提示像《动物儿歌》一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？这样，指明預习方向，更容易提升教学效果。

二、小组合作学习，增加师生互动

以往的教学课堂大多枯燥、沉闷，十分不利于学生的学习。因此，任课教师可以将学生划分小组合作学习，并且任课教师有意识提问学生，活跃课堂气氛，进一步增加师生互动，在课堂之中营造轻松愉悦的学习氛围，从而获取更佳的教学效果。

如学习《传统节日》为例，首先任课教师将学生划分小组，鼓励学生合力完成学习任务。教师出示教学任务，鼓励学生加以完成。像认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。明确不同的节日有不同的文化。培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

三、采用因材施教，提高学习效率

每个学生因为个体差异的不同，学生的学习特点各有不同，一些学生擅长记忆，还有一些学生擅长思考，这就是每个学生不同的学习优点，此时，我们语文教师要掌握学生的学习情况来分别进行授课和教学，帮助学生在原有的成绩之中得到质的飞跃，从而提高教学效率，提高学生的学习效率和质量。

如学习《神州谣》为例，首先任课教师依据学生的学习能力将学生划分小组合作学习。学习能力好的学生学习教学重点：正确、流利地朗读课文理解课文内容教学难点：9个生字的书写感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义;学习能力差的学生学习正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。其中，学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。教师可以对于生字进行针对教学，来加深学生的认识。像细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），引导学生观察其在田字格中的占位。教师范写，学生描红、临写。在如此条件的支持之下，不同的学生学习不同的内容，可以提升学生的学习成绩，促进学生综合素质的发展。

总而言之，想要获得更好的教学效果，任课教师就要从教学实际出发，根据学生实际情况制定教学策略，并且采取较为新颖、多样的教学手段授课，来赢得学生的认可和帮助，进而获取更佳的教学效果。与此同时，任课教师还要善于激发学生的学习兴趣和动力，将教学内容趣味化和策略化，来降低学生的学习难度，提升学生的学习欲望，为后续教学奠定良好的条件支持。

参考文献

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[3]李亚琼.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（044）：P.1-1.