小学语文阅读能力的培养

鲜炳仁

摘要：阅读是语文学习中的必备技能，同时也是一种生活中不可缺少的活动。通过阅读，学生可以了解到更多课外知识;通过阅读，学生能够开阔自己的胸襟与视野;通过阅读，学生能够掌握一项有益于学习和生活的技能。阅读的过程可以说是书籍审美的过程。如果阅读者缺乏审美意识，缺乏对书籍的深入思考，那么整个阅读过程必将是索然无味的。因此，在小学阶段培养学生的阅读能力，帮助学生形成正确的阅读思维与阅读意识，是语文任课教师应该思考的教学问题。

关键词：小学语文;阅读能力;情境构建;提高有效性;活动组织

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-096

在素质教育越发重要的今天，阅读能力及其他语文基础能力的培养成为教师教学中关注的重点。阅读不仅能够丰富学生的业余生活，同样也能够开阔学生的视野，帮助学生积累文学素材。在当下教学中，学生阅读面较窄，文学积累量不足够已成为语文教学中一个十分突出的问题。结合这种教学情况，以及笔者自身多年教学经验，在本篇文章中，笔者提出以下几点观点，希望能够各位读者提供一定的帮助。

一、通过情境构建激发学生阅读兴趣

情境构建是一种引导学生体会文章思想感情的有效教学方法，同时，这一教学方法也可应用于学生阅读兴趣的激发方面。为学生构建阅读有效的场景，能够让学生认识到阅读的乐趣，同样也能够引导学生加强阅读，体会阅读，实现阅读兴趣的激发。阅读文章时，教师可加强文章情境的构建，帮助学生进一步感受文章感情，进而帮助学生实现阅读兴趣的培养。

例如，在《蝙蝠和雷达》这一课的教学过程中，教师可以结合情境的构建，帮助学生发现阅读的乐趣，并激发学生的学习兴趣。教师在课堂中可这样引导学生：“我们学习的知识来自于生活。相信大家都有所体会。那么今天，我们将了解到生活在其他方面给予我们的启示。现在请大家认真阅读课文，并总结出我们从生活中学到了什么。”学生结合教师的问题展开课文阅读，并回答教师的问题。之后，教师则可以展开情境的构建：“阅读之后，大家都有什么体会呢？有没有感受到我们生活中存在的提示呢？生活中处处都是启示，只差发现它们的眼睛。阅读中也是如此。书中自有黄金屋，通过阅读，我们也能够发现更多有趣的知识，就如同通过蝙蝠研制出雷达一般，我们也能够在阅读中有更多新发现。”通过这样的引导过程，学生能够对阅读产生兴趣，从而能够更加享受阅读过程。

二、通过方法教学提高学生阅读有效性

只有掌握正确的阅读方法才能够在阅读中收获更多。因此，向学生讲解一定的阅读方法，也是提高学生阅读效率以及阅读效果的关键。阅读方法就如同阅读的助手，只有使用的正确的方法才能够收获良好的效果。在阅读过程中，教师可不断向学生布置任务或提出问题，从而帮助学生确定正确的阅读方向及阅读思路，提高阅读过程的效率。

例如，在《爬山虎的脚》这篇课文的讲解过程中，教师可通过布置阅读任务的方式教授学生一些阅读方法，并以此提高学生的阅读有效性。比如，在课堂开始之处，教师可要求学生略读课文，了解课文大概内容。这一阅读任务是对学生略读方法的练习。而在课文的详细讲解过程中，教师可以进一步展开阅读引导，即通过问题引导学生加深对文章内容的思考。比如，教师可以询问学生：“通过阅读描写爬山虎的文章片段，你能够感受到作者怎样的思想感情呢？”，或者“这一段文章应用了怎样的修辞手法，给了你怎样的启发呢？”这类问题都能够加深学生的阅读思考，帮助学生掌握阅读时的思考思路，体会阅读思考的重要性。除此之外，教师也可鼓励学生在阅读中提出自己的问题，并通过自主阅读或小组讨论的方式解决问题。这同样也算是提高阅读效率的有效方法。

三、通过组织活动加强学生的阅读能力

对于小学阶段的学生而言，互动交流依然是他们最喜欢的教学方式。教师可在活动中给予学生一定的自由空间，让学生能够在交流中有效地表达自己的观点，并获得他人的观点。这样的交流活动在阅读中同样可行。通过阅读分享，学生的阅读能力能够得到进一步的锻炼，学生也可在阅读过程中获取自己感兴趣的书籍，进而拓宽自己的阅读面，实现自身阅读能力的提升。

例如，在教学过程中，教师可定期组织阅读分享活动，鼓励学生将阅读见解分享给班级内的其他学生。这样的阅读活动有多种类型。比如，教师可以指定一本书籍，并要求学生自行阅读总结观点。而在分享过程中，教师便可首先组织学生在小组内讨论，并汇总观点，其次再展开阅读分享。这样的阅读分享方式能够为学生提供观点讨论的机会，能够使学生了解到他人的思考方向，并弥补自己在阅读时的不足。此外，教师还可以组织学生展开自由分享活动。这样的活动能够进一步拓展學生的阅读范围，增加学生的课外阅读选项。这两种交流活动都能够为学生提供更多展示分享的机会，从而也能够加强学生的阅读能力，提高学生的阅读思维。

总而言之，在小学语文的教学过程中，教师应强调阅读的重要性，并通过阅读活动不断提高学生的阅读能力。在阅读过程中，学生能够体会到语言文字的魅力，也能够发现阅读对自己带来的提高，从而在语文学习过程中收获更多。

参考文献

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[2]朱洁如.小学语文阅读理解能力的层级特点与结构优化[J].上海教育科研，2015（07）：75-77+82.