中小学生文明礼仪培养的教学策略探索

王小鸟

摘要：“不学礼，无以立。”礼仪是严于律己、尊敬他人的一种行为上的规范，文明礼仪可以体现一个人的良好素养，中小学生正处于习惯养成的重要阶段，可塑性强，在这个阶段进行礼仪培养是最好时机。因此，教师在关心学生成绩的同时，也不应当忽视对其的礼仪教育。同时，教师也要重视学生的人文精神，也就是对于身边事物和人要保持足够的尊重与耐心，这需要时间的沉淀与教师的不断引导。中小学生文明礼仪可以表现在日常生活的各个角落，礼仪教育则可以在多方面展开，本文仅针对中小学生的行为礼仪教育细分的三个方向，即同学礼仪、课堂礼仪和着装礼仪，根据自己的教学经验和教育理念，对如何培养中小学生的行为礼仪发表些许见解，希望能够给予大家帮助。

关键词：中小学、文明礼仪、教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-095

一、培养方向

1.同学礼仪

同学礼仪即学生面对同学时能够礼貌的打招呼或微笑点头示意，从而对外展现出友好的信号，维持与周围人的良好关系。这种礼仪表现形式看起来微不足道，但在日益重复中会对学生自身产生不可估量的影响。从小的方面来看，良好的礼仪可以使学生与同学保持愉快的接触，使学生能够在一个和谐的环境中学习;从大的方面来说，良好的礼仪习惯能让学生在与人的接触中感受到人性的美好和对生活的热爱，对其之后踏入社会也创造了一个有利条件，而且这种从小养成的习惯和思想将会陪伴人的一生，对其生活的影响无疑是巨大的。

2.课堂礼仪

课堂礼仪从古至今都是刻在中国人骨子里的优良习惯，是学生与教师良好关系的基础。它要求学生能够在课堂中保持安静，在非教师允许的情况下不得随意交谈、不得随意离开座位、不得与同学打闹等，这种礼仪观念代表着学生对课堂以及对教师的尊重。在课堂上，教师倾其所有用自己的知识哺育着众多学生以期成才，燃烧自己来照亮学生的成人之路，学生的课堂礼仪则是对这种哺育的反馈。因此，教师与学生之间的尊重其实是双向的，表现在学生回答教师提问时带着严肃的心情，教师在面对学生的提问时怀着欣慰勉励的心情，双反都站在平等的地位上进行对话。所以，具备课堂礼仪不仅是对学生的要求，也是对教师的要求。

3.着装礼仪

着装礼仪不仅在学校中十分重要，在社会上也是一项必不可少的礼仪。良好的着装能够让周围人感受到此人所具备的良好素养，也能给予他人一个尊重对方的印象。现如今社会的发展导致了审美的多样化，但对于尚处在审美开发阶段的中小学生来说，家长不应给其买千奇百怪的衣服来让学生成为个性的存在，而是应当让其穿的干净整洁。这不是在抑制学生的多样化审美，而是在学生无法准确辨别穿衣好坏时给其提供一个良好的审美开头。教师在灌输学生着装礼仪的同时也应注重自己的着装，对每日着装的选取应当秉持“适合自身、适合教师”的态度，从而做好学生的表率。

二、培养方法

1.选取“领头羊”

“领头羊”效应在中小学生群体中表现得尤为明显，教师可以利用这种效应来达到对学生进行礼仪教育的目的。在每周或每月选取一名学生成为此阶段的“礼仪之星”，此人应当以身作则，在面对同学时礼貌友善、在面对老师时尊敬有礼、在着装上表现得整洁大方，以温良恭俭让的形象出现在同学面前，使大家学习效仿。这样一来，不仅其他同学能够在领头羊的带领下成为具备礼仪素养的人，本身是领头羊的同学在经历过这一阶段后也能形成良好的礼仪习惯，更严格的要求自己。总而言之，领头羊方法能够惠及全体同学，使班级内形成一个良好的礼仪氛围。

2.绘制黑板报

教师应当使学生在潜移默化中提升自身的礼仪修养，这就对教室环境提出了要求。要想将教室打造成适合每位学生学习礼仪的所在之处，每周重新绘制一次的黑板报显然是宣扬礼仪的不二之选。教师可以让学生围绕“同学礼仪、课堂礼仪以及着装礼仪”这三点要素来自由发挥，并对每周的黑板报进行评分，黑板报小组的实际礼仪行为也会被打分与其一同计算，最终奖励表现良好的黑板报小组。如此，学生不仅能够根据黑板报内容做出正确的礼仪行为，还能够在打分机制的激励下不断完善自己。

3.课堂教育

要想使学生形成根深蒂固的礼仪思想，课堂教育必不可少。在班会上，教师可独立出一个礼仪模块，每次班会都为学生讲解一个礼仪故事，使学生在或正向普及或反向教育的实例中感受到学习礼仪的重要性;还可以给学生普及一些着装知识，如在会议等严肃的场合应尽量穿的庄重雅致，而不应该选取花里胡哨的服装;更是可以让学生自发表演礼仪小剧场，使每位学生都融入到礼仪学习的环境中来。此外，在进行了一段时间的观察后，教师可以对礼仪习惯良好的同学提出表扬，以此激励他们并警醒其他学生。

总而言之，礼儀教育的间接目的是让学生在面对学校社交时不会存有抵触心理，在正常的社交生活中形成积极乐观的态度，直接目的则是让学生在拥有良好礼仪习惯的基础上形成良好的人格。教师可以通过选取领头羊、绘制礼仪黑板报、在课堂上对学生灌输礼仪思想等方式使学生在耳濡目染当中完善自身的礼仪学习，使学生能够争做每周的“礼仪之星”、绘制出动人的黑板报、学习到各个事例中蕴含的礼仪思想。利用这些方法，相信学生的礼仪习惯能够在短期内有飞一般的改善。

参考文献

[1]郑敬斌，赵欣.中小学礼仪教育系统化略论[J].中国德育，2017（03）：33-36.

[2]黄碧雁.中小学礼仪教育现状及教学研究[J].东方企业文化，2013（02）：238-239.