浅析德育教学在小学语文教学中的影响及对策

郭海燕

摘要：在小学语文教学课堂，教师通过有效的开展德育教育，提高了学生综合素质，利于构建更加高效的语文教学课堂，从而全面提高语文教学效率。本文基于教学实际，分析了教师实施德育渗透的策略。

关键词：德育教学;小学语文教学;影响及对策

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-082

引言

在网络时代高速发展的背景下，网络信息充斥着各行各业，教育行业也不例外。比如，多媒体技术能够为教师的教学工作提供极大的便利，进而促进教学效率及质量的提高。与此同时，在网络信息的影响下，教育工作者也需要合理利用网络信息资源，对学生加强德育教学，促进学生群体素质的全面发展。由此可见，本文围绕“网络信息背景下德育教学在小学语文教学中的影响与对策”进行分析研究的价值和意义显著。

1小学语文教育中德育渗透的基本特征

德育渗透则是说教师在实施学科教学活动期间，在传授学科知识的同时，也需将教学内容与德育思想紧密结合。学生接受教师潜在的思想引导和教育，能够主动提升自身的道德修养，并结合学科知识理解德育内容，不断提升学生的思想品质，实现学生个体的全面发展。在具体实施学科教学活动时，教师需紧密结合学生的具体心理特征来确定教学内容和教学手段，通过多种方式为学生搭建平台，让学生能够在适合的氛围下，以端正的思想和心态形成价值观念，从语文学科教学中接受隐含的德育教育。在语文学科教学活动中渗透德育工作具有多个特征，其中主要可表现为持久性、主动性及隐蔽性等。因此德育工作的主要目标在于通过潜在的方式将德育工作融入日常教学中，充分展现德育的时效性。语文教学中渗透德育工作便是要求教师在开展学科知识传输的过程中同步将德育教学重点融入学科教学内容中，形成道德思想和学科知识的融合，让学生能够从接受学科知识期间也能够受到德育熏陶，对学习和实践环境进行科学的创设，进一步辅助学生实施课外活动，从书本到实践，加强对知识的应用效果，避免學生对知识的认知仅停留在思想层面，需将知识内化到思想和行动中，全面实现德育素质的提升。

2网络信息背景下小学语文德育教学的针对性策略

2.1转变观念，树立正确的网络

德育教学理念在小学语文教学工作中充分利用网络知识和文化，明确价值取向和道德水准，大力宣扬社会主义荣辱观和中华民族优秀道德传统。实际教学课程中，结合网络信息时代特色和学校教学内容的文化底蕴，形成特色化的德育教学模式，适应学生的德育心态发展目标和规律，在“教”和“学”的过程中树立正确的网络教学理念。

2.2写作教学中深入生活，深层德育渗透

写作是语文教学活动中的重要内容，通过写作教学不但能够锻炼学生掌握更为熟练的语言运用技能，同时还可提升学生的思想品质。写作可表达出学生的真实情感，增强信息的交流。写作内容与生活实际高度相关，多数写作素材均源于生活，因此教师需侧重辅助学生积极从生活中总结和挖掘可用素材，提升对周围生活的观察能力，让学生主动学习和发扬身边的美好思想及行为，并在写作中融入真实的情感，并运用学科表达技巧进行修饰。教师实施的学校道德教育占有十分重要的比重，能够科学为学生创设情感环境，更为注重实用科学的方式对学生进行引导，主动深入到实际生活中对德育内容进行有效的渗透。例如：在设置写作主题时，便需结合学生的生活经验，如真实遇到的事件，或者对事件的体验和感受等，能够真切体验到亲人的爱，通过身边的生活小事来提升学生感悟生活和情感的能力，同时让其能够充分享受自然和生活，形成热爱家庭和亲友的能力，从中也可形成良好的思想品质。学生通过参与写作练习可将自己的真情实感通过文学的表达方式进行展现，教师也需从中引导，让学生积极获取正向的品质和力量。在组织写作教学活动时融入德育教学，同时联系听说读写能力的综合训练，这样学生便可获得更为全面的学科素养培养，在掌握知识与技能的同时，还可同步实现情感及品质的提升。可见写作教学的目标并不单纯是让学生掌握单一的学科技能，而是通过写作练习让学生将关注的视角投入到生活中，在写作中领会和践行道德品质的目标，让学生明确自我改进和提升的方向，这样才能实现更深层面的思想教育渗透效果，实现学科教学的真正意义。

2.3拓展课外阅读，提高德育水平

课外阅读可以实现个人知识的积累，教师可以利用课外时间来为学生推荐一些有关德育的读物，并尊重学生的个人喜好和个体差异，为其推荐不同的读物，在潜移默化中渗透德育。除此之外，阅读文本的层次必须符合学生的年龄阶段，并结合学生的个人阅读层次来为其进行由简到难的读物选择。比如，学习爱国相关的内容《一面五星红旗》。这篇文章主要是讲述国旗知识的内容，此外还要让学生意识到，这篇文章传递了一种爱国热情。

结束语

总之，以教改思想为指导，语文学科教师的教学任务如果仍停留在知识传授层面，则难以迎合时代发展及学生学习的需求。教师除了辅助学生掌握必要的基础知识外，还需侧重培养学生形成更为端正和积极的道德意识及综合素养。语文作为基础性的学科，主要承担德育教育的渗透职能。学科教师需尽量加大对教材中德育内容的挖掘力度，在为学生传输学科知识的同时，还需进一步熏陶和促进学生道德水平的全面提升。

参考文献

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