浅谈小学高段语文写作教学现状与对策

杨叶青

摘要：小学教授高段语文写作在小学语文学习链中扮演着重要角色，教师应特别注意这一点。本文结合日常教学经验，详细介绍小学语文写作中存在的问题，并提出写作教学问题的方法和对策，以期为教育工作者提供一些有价值的教学参考。

关键词：小学高段语文;写作现状;对策

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-213

在终身学习的背景下，小学写作教学的发展受到了人们的广泛关注。但是，教师在写作教学的实施中发现了许多问题，这对教学的发展产生了负面影响。例如，学生对写作缺乏兴趣，写作材料堆积不足，无法表达自己的真实感受。这样，就不可能真正地发展学生的写作技能，而且对学生的整体健康成长也有负面影响。

一、小学语文写作教学的现状

1.学生对写作的兴趣通常很低

在对学校的学生进行问卷调查后，统计数据表明，目前对写作感兴趣的学生不到20%，而对写作感到无聊的学生则占40%。许多学生表示，他们缺乏写作内容，无法写作，也无法完全理解教师作文主题的思想，因此很难写作。

2.每天没有足够的书面材料供学生使用

撰写本文的想法和灵感来自积累的材料。如果现场没有积累日常写作材料，那么文章的内容将不可避免地是空的。问卷数据表明，小学生日常写作中存在“假空白”现象很严重，表明学生日常材料的积累非常不足，严重制约了学生写作技能的发展。小学写作材料的沉淀主要与生命的积累有关。大多数小学生从家里到学校旅行，他们的父母安排交通工具。

二、改善小学高段语文写作的措施

1.培养学生的写作兴趣

在此阶段，鉴于学生对写作的厌倦，教师需要采取适当的应对措施来改变现状，以激发学生对写作的兴趣。为了实现这一目标，教师可以在写作教学中使用情境教学法，以激发学生的写作欲望。它基于教学理论，将特定的场景和教科书的内容完全结合在一起，使学生可以开始写作。例如，以文字“小苗与大树之间的对话”为例，教师可以让学生玩文字内容，让学生在游戏中有感觉，然后开始写作以提高写作水平兴趣和丰富写作内容，教师还应给予学生越来越多的自由空间，特别是为学生提供的充裕时间允许学生书写更多，使学生没有任何限制，使学生有更多的玩耍空间，从而学生写作更加有趣和写作过程更好，写作效果更好。

2.观察现实生活并收集写作材料

在《中国义务教育标准》（以下简称“生活标准”）指出： “生活是学生获取写作材料的首要来源，也是积累写作材料的最佳来源。与当前小学高段语文写作教学活动不同，学生写作技能的主要问题之一总是很困难。要提高学生写作的水平，就要充分了解书面内容，教师要顺利进行写作教学活动，首先必须指导学生观察现实生活，并在现实生活中积累写作材料。

3.进行教师写作和交流教学

教师的教育水平直接决定着学生的学习水平，许多教师的教学方法和工具已经过时，其教学方法无聊、乏味、保守、无法开拓思想。好的方法和技术尚未改编，不能用作参考。作为主管的教育部门，教师应提供更多的交流和学习机会。让不同的教师之间充分交换写作方法和想法。必须为教师教育和培训设定目标，以使教学正常化和制度化。同时，学校还应组织写作教学大赛，使优秀教师脱颖而出，组织教师作文演讲，使知名教师能讲话，让教学模式过时的教师了解他们在写作教学中可能存在的不足，以弥补自己的缺点。随着写作教学新思想的开放和教师交流教学工具的实施，写作教学将变得更加科学和合理，学生将成为教学的主要受益者。

4.模仿技巧很重要

小学生的发展特点使他们的思维不同于成年人。由于较少的生活经历和对模仿的偏爱，语文教师可以在教学中适应模仿并提高学生的阅读和写作能力。在选择模仿材料时，教师应选择写得好，能反映某些模仿生活原则的文章。在写作时，教师需要注意让学生学习那些良好的写作技巧和技能，练习学生的语言表达能力，以确保学生的写作能力得到更好的发展，这有利于学生的阅读、写作技巧和阅读组合。例如，在研究文章“想成为一棵树”时，教师向学生解释了撰写文章的方式，并告知学生该文章使用树图像作为隐喻，表明一个人应该不那么镇定，安静，并且比树还稳定。为了帮助学生更好地理解此类写作方法并加深对文章的理解，教师要求学生对本文进行模拟写作。写作的对象不一定是一棵树，也可以是草、花、春天、云彩等，只要是学生想要写的东西都可以。因此，“我想成为一个小草丛，在悬崖上，不屈服、不抱怨，在风雨前仍然茁壮成长。”这种模仿行为不仅可以激发学生的想象力，而且可以让学生有机会运用所学知识并提高阅读和写作技能。

5.更改和修改任务以提高写作技巧

“更改练习并与他人积极交流更改，以使句子流畅、线条正确、写作标准化和井井有条，根据表达式的需要正确使用最常用的那些標点符号。”小学高段的学生不仅学习写作文，而且学习修改作文。教师应在课堂上投入部分时间进行改变和交流，这不仅提高了学生的写作技巧，还减轻了教师的负担，对教师的写作教学活动的顺利开展非常重要。

学生在小学高年级时有肤浅的写作和教学技能。正确的教学指导和发展是教师的重要课题。教师应在创建和教授多层次的学生作品方面做得很好，同时又不忘记改进教师的教学方法和技术，在理论和实践上取得统一，并努力在高水平的语文活动教学中发挥应有的作用。

参考文献

[1]罗毅.小学高段语文写作教学对策研究[J].课程教育研究，2015（21）：77-78.

[2]邱德仕.小学高年级语文写作教学[J].读写算（教研版），2015，5（10）：211.