小学低年级语文游戏教学设计与实施探讨

唐新花 王平苍

摘要：近年来，随着我国经济的飞速发展，人们越来越重视发展小学生的汉语兴趣，并将游戏教学方法应用于汉语教学，以充分提高汉语课堂的效率。通过新的课程改革，教育工作者非常重视学生汉语素养的发展，在增强学生素质的基础上通过游戏进行综合教学，提高课堂教学质量。考虑到这一点，本文详细讨论了在小学低年级教授进行游戏教学的好处，并提供了读者可以借鉴的具体设计和实施研究思路。

关键词：小学汉语;游戏训练;设计与实施

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-189

小學低年级的汉语教学主要是培养学生的汉语听，说，读，写能力，这是一个旨在提高学生对语言理解程度的教学过程。但是，在教学实践中，许多教师过多地关注学生的阅读技能的发展而忽略了学习的兴趣，基于情景的教学模型不太可能取得良好的教学效果，因此，在激发学生对汉语的兴趣的前提下，基于游戏的教学方法的使用已成为小学低年级课堂教学的一种新方法，是提高教学质量的重要组成部分。

一、应用游戏教学模式的优势

1.促进学生实现身心健康发展目标

与其他年龄段的学生相比，低年级学生受学校因素和家庭因素的影响更大，当上述影响因素影响学生的身心发展时，他们容易出现自卑等心理问题。在这种情况下，将游戏教学模型应用于小学低年级的汉语教学活动可以帮助学生在游戏过程中与其他学生或教师充分交流，培养学生的自信心，此外，通过游戏更容易发现学生的心理问题，当教师发现学生有相关问题时，应采取有效措施解决。

2.提高学生之间的沟通水平

在小学生之间发展沟通技巧将促进他们未来的健康发展，与小学低年级的传统汉语教学相比，游戏教学模式的主要区别在于通常有多个学生同时参与游戏，学生需要与其他学生合作才能实现游戏的目标，在此过程中，他们会使用常见的问题解决技术和特定的预防措施，这会使学生之间的交流水平将相应提高。

3.激发学生的学习兴趣

低年级学生的特点是他们的注意力更容易分散，相反他们对游戏的兴趣更高，因此，游戏教学法在小学低年级语文教学活动中的应用可以有效激发学生学习汉语的兴趣，在这种状态下，更容易达到教师设定的教学目标。

4.实现健康人格发展的目标

培养学生形成健康的人格是小学教育的主要目标之一，与其他教学方法相比，游戏教学方法更符合学生的学习特点，在小学低年级汉语教学班中的应用可以起到丰富学生精神世界的作用，通过参与游戏，发展和巩固他们的合作能力，将在促进其健康人格的形成方面发挥积极作用。

二、游戏教学方法实施策略

1.注意合理选择游戏教学内容

在中文教学过程中，游戏教学可以更好地激发学生的学习兴趣。这也是教学中常用的教学方法，其中，游戏内容的选择将直接影响教学的质量。在选择和开发游戏时，要注意游戏教学内容的科学性和有效性，在创建游戏时，教师需要遵循学生发展的规律，并根据学生的需求选择游戏的内容，根据低年级学生的心理特征来确定游戏的适用性，游戏内容应该简单，易于理解并且具有一定的趣味性。只有选择合理的游戏内容和方法，才能真正激发低年级学生的学习兴趣和热情，真正提高小学低年级汉语学习水平，改善学生的语言水平。

2.遵循游戏训练计划的基本原则

开发游戏时应遵循以下原则：主体性，上下文性和参与性，顾名思义，主体性原则是学生游戏的主题，教师应让学生在游戏中扮演中心角色，从而使学生感受到自己的价值并激发他们学习汉语的兴趣;上下文是指游戏的内容，为了尽可能地实用，联系日常生活中的现象，使游戏可以变得更逼真，更容易吸引学生的注意力;参与性意味着每个学生都应该能够积极参与游戏过程，这就要求教师在计划游戏时要考虑每个学生，以确保游戏的难度适当，确保学生可以在游戏中发挥自己的价值。

3.运用多媒体进行游戏训练

多媒体技术是新时代新技术的产物，经常用于教学中并取得了意想不到的效果。因此，教师可以使用多媒体工具来开展游戏，例如，教授《睡在圣殿寺》和《智利之歌》时，为了帮助学生更好地理解古代诗人对事物的描述和情感表达，教师可以使用多媒体技术在教室里展示诗人描述的图画，使学生可以直观地感受到两首诗不同的图画和表达的不同的情感。通过静态图片和动态视频的结合，让学生通过多媒体技术中显示的图片表达不同的感受，然后教师可以进行详细的讲解，从而有效地提高学生对古代诗歌的理解和正确掌握的能力。

4.进行角色扮演游戏训练

在小学低年级的语文教科书中，角色在各种文章中都有所体现，并且每篇文章中所描绘的人物都是生动而感性的。角色扮演也是最具体的游戏表达方式，可以更好地激发学生的主动性和热情，因此教师可以进行角色扮演游戏。例如，教授“童话”部分时，教师和学生首先在文本中分配角色，例如老马，小马，牛，松鼠等，然后选择合适的学生进行演绎，学生首先阅读该文章，并记住他们在文章中所说的话，如果条件良好，他们还可以制作动物面具，并根据自己的角色配戴面具，以增强角色的真实感，最后，在舞台设计方面，教师可以找到适合在不同的场景演奏的音乐，然后将教室用作每个人表演的舞台，通过扮演角色，学生不仅可以提高他们对角色的理解和对文字知识的掌握程度，还可以大大增强学生参与课堂的积极性，实现教学目标。

一般而言，在小学阶段实施游戏教学可以有效提高汉语教学的质量，并提高学生对汉语的了解，在开发游戏教学内容时，教师应注意游戏内容的合理性，并让学生在游戏中发挥核心作用。通过实施游戏教学，可以提高学生对汉语知识的兴趣，并将文本内容与游戏教学更好地结合在一起，以确保游戏教学的有效性。

参考文献

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[2]牛凌玢.小学语文教学中游戏化教学理念的植入思考[J].考试周刊，2020（80）：31-32.