浅谈幼儿教育中多媒体技术的应用

杨礼玲

摘要：游戏、手工、文艺是幼儿教育中应用最普遍的三种教学方式，并且也是深受广大幼儿喜爱的教学活动。多媒体技术在中小学中一经普及便广受好评，幼儿教育受到各种因素的影响使得多媒体技术的应用并不普遍。

关键词：幼儿教育、多媒体技术、应用策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-010

许多教师认为多媒体技术在幼儿教育中的应用不如中小学更加广泛，也同样有一些教师担忧过早的让幼儿接触多媒体网络是否有利。这些都是阻碍如今多媒体技术进入幼儿教育课堂的因素，但其实多媒体技术作为在教育中最有利的辅助工具，若能够有效利用将会带领幼儿教育更上一台阶。本文中笔者就多媒体技术在幼儿教育中的有效应用策略以及应该注意的问题展开讨论。

一、多媒体技术应用策略

多媒体技术以其独特的声、形、图的相结合广受学生喜爱，在中小学课堂中多媒体技术的应用不仅能够辅助教师更顺利地进行重难点教学同样对学生的学习兴趣也有所提升。多媒体技术在幼儿教育中和在中小学教育中的应用意义大致相同，教师同样能够用其突破自己的重难点教学以及活跃课堂氛围从而调动幼儿的课堂兴趣。

1.创设课堂情景：教师在幼儿教学中经常给小朋友讲故事，带领小朋友学习歌谣。幼儿的注意力有限，精力有限，教师只利用自己的口述很难引起幼儿的兴趣，此时教师就可以利用多媒体技术创设故事情景进而激发幼儿的兴趣。例如，在讲述《想要抱抱的猪猪》这个故事时，教师就可以利用多媒体展示整个的故事情景图片，利用图片引起学生的头脑表象。这个故事主要讲述了脏兮兮的小猪猪向干干净净的小白兔和小白鹅求抱抱被拒绝，当小猪猪洗干净以后他们都主动拥抱干净的小猪猪。于是，笔者在一开始就根据故事的内容展示出了一张脏兮兮的小猪图片、干净的小白兔和小白鹅的图片，并询问幼儿愿意拥抱小猪猪吗？然后根据故事情景依次展示图片并模仿动物的语气讲述故事播放声音。

2.促进美术教学：绘画是幼儿教育中的一个重点教学内容，绘画在提高幼儿创造力的同时能够增强幼儿的美术鉴赏能力。幼儿在此阶段并未见过太多的生活中的物品，有些时候在对幼儿进行实物仿真绘画练习时，教师无法为学生带来具体的实物让学生细致地观察练习。此时，多媒体技术就可以帮助教师弥补这一不足。例如，教师在教学学生画大象、狮子、长颈鹿等大型动物时，就可以先用多媒体技术展示真实的动物图片让学生观察大致形象，进而具体到每一个动物的部位特点让学生仔细观察，通过多媒体技术可以放大每个动物的特点。幼儿在教师的图片展示后，对每一个动物的特点把握会更明确同时幼儿在此过程中观察能力也会有所提升。同时，幼儿绘画过程的创造力也是教师不容忽视的一方面，创造力在幼儿自主绘画过程中能够充分的体现出来。必要的时候教师可以组织幼儿根据指定的主题自由发挥，让幼儿尽情地展示自己的创造力。

3.提升学习兴趣：幼儿教学也并不是全部都是文艺类的课程，也会有一些数学知识的学习。基础的数字认识、数字书写都是幼儿阶段教师会进行教育的数学知识，这些知识的教学同时也需要教师采用一些有趣的方式以促进学生的学习兴趣。例如，教师在教学幼儿认识基础的1-9数字时，就可以利用多媒体技术用有趣的图案模仿数字形状进而幼儿通过记住模仿的形状记住数学。数学知识在幼儿教育中占比并不很多，幼儿教育也并不是将知识教学放在第一位的教育。但是数学知识的教育也同样需要引起幼儿教师的重视，利用多媒体的趣味性中和数学知识的枯燥性。

二、应用多媒体技术需要注意的问题

不可否认多媒体技术存在着很多优点，将其应用于教学中也带给课堂教学极大的便利，但是仍然有一些在使用过程中需要注意的问题需要教师予以重视。

1.多媒体课件不能滥用：多媒体技术虽然很便利，但是也并不是所有的内容都適合用多媒体课件进行教学，因此对于适合其它辅助工具进行教学的内容若是还利用多媒体反而达不到应该有的教学效果。例如，让幼儿比较小木棒的粗细这一活动，教师可以提供真实的小木棒让幼儿进行比较，在幼儿手中有真实的触感会在幼儿心里更有感觉。一些教师会为了使用多媒体而去使用多媒体，利用多媒体去展示小木棒让幼儿观察。这样的方式也能够去分辨清楚但是却不如让幼儿有真实地物体去体验更加有效。

2.过分关注教具使用：多媒体教学辅助工具的使用主要是为了课堂服务，主要是为了知识服务，课堂的主体还是在于幼儿的体验。幼儿在课堂中能够有愉快的学习时间，能够有所收获，这才是教师课堂教学的重点所在。部分教师将多媒体技术过分关注，一堂课中使用多种多媒体元素，“花里胡哨”的各种元素反而将知识的学习掩盖。幼儿的注意力是有限的，幼儿教师在日常教学中应该注意多媒体技术的适量使用，在课堂中还是应该将关注点放在幼儿的学习体验之中。

总而言之，多媒体技术在幼儿教育中也能够发挥出更有效的作用。幼儿教师对多媒体技术的使用应该整体都有所提升，不仅是多媒体的各种资源开发还有多媒体技术的恰当使用。教师自身对多媒体技术的准确把握才能够促进其在幼儿教育中的更好利用。