微视频资源在高中物理教学中的应用探讨

赵朝江

摘要：高中物理知识比较抽象，学习难度大，有些知识很难用语言形象表述出来，而微视频资源视频作为一种新型的教学资源，有着短小精悍、直观立体的特点，能使物理知识的讲解变得直观、形象，便于学生的理解和掌握。将微视频资源应用到高中物理教学中，能够将教学内容更精简和直观地呈现，激发学生学习的兴趣，提升学生学习物理知识的综合能力。

关键词：微视频资源;高中物理;应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-099

引言

由于当前微视频水平的不断提升，学生所接触到的微视频教学内容相对广泛。为了全面提升学生的学习兴趣，让学生更好地融入微视频的物理课堂教学环境之中，作为教师就更应该全面深化教学改革工作，以新型的教学方式为基础，将较为直观的教学内容以微视频传递的方式进行展示，从而让学生更加深刻地应用和理解物理知识。但是在实际的教学工作中，仍舊有很多教师只关注学生的学习成绩，为了减小教学压力，往往会秉承传统的教学方式进行教学，而微视频的存在更多的是将这种传统的教学方式以信息设备为基础进行展示。

一、高中物理教学中应用微视频资源的必要性

在传统的教学中，物理教师只是一味地进行理论知识讲解，这样的教学方式相比于微视频资源，太过落后了，微视频资源的使用能够让一部分教学发挥独特的作用。微视频资源的导入能够给学生创设良好的教学情境，提升学生的预习效率与效果，让学生养成课前预习的学习习惯。对于教学中的重难点，微视频资源也可以用视频的形式来进行突破，让学生更容易理解，还有实验的部分，微视频资源也可以立体地展示实验过程与结果，这些优势是传统教学课堂很难做到的，不过，值得注意的是，微视频资源只是辅助教学，还不能代替传统教学。所以，要想提升教学效果，就需要改变传统教学方式，利用创新的方式来配合微视频资源，让高中物理教学质量能够稳步提升。

二、高中物理教学中应用微视频资源的策略

（一）应用微视频资拓展知识

物理知识自成体系，且比较深奥，为了引导学生对物理知识进行框架的构建，教师在结合教材重难点知识的同时，需要拓展一些知识。教师可以借助微视频来进行直观拓展，让学生对所学的知识在日常生活、生产中的应用有更多了解，将物理的学习拓展到更多的视域中，不仅开阔学生的视野，还有助于学生对生活当中的物理知识进行观察。比如，生活中存在许多惯性、摩擦力的例子，教师将这些例子进行微视频展示，让学生对相关知识有更多的了解，降低学习的难度。一些在课堂上无法展示的物理现象，如核裂变、天体运动等，教师可以借助微视频来直观演示。借助微视频能够将物理知识与实际生活以及科技发展进行结合，让学生对物理的巨大价值有更多的了解，帮助学生更深入地理解物理知识，增强学习的动力。

（二）制作网络教学资源

物理实验本身就是物理教学的主要内容，在实际的教学过程中教师不仅要深刻认识到现代微视频资源的充分使用，还要加强教学做合一，深化落实新课程教学的相关理念，提高高中物理教学的质量。如在位移的教学设计过程中，教师就可以充分借助网络资源的优势进行展示，将课堂上不能充分展现的运动状态进行图像化的呈现，因为不同的物理形态结构各有不同，不同的位置所呈现的运动状态也有所差异，只有进行全面的引导和展示，以网络环境为基础辅助学生学习，为学生营造相对广阔的空间环境，才有利于全面实现教学目标的要求，让学生通过反复的观察研究和分析，充分思考运动产生的必然性和可操作性。总而言之，教师通过信息手段制作出相应的网络教学资源，这些资源本身与微视频资源相结合，也能为后期的高中物理教学改革深化奠定基础。

（三）应用微视频资源课前预习

课前预习具有十分重要的作用，通过预习学生能自主学习教材，带着疑问去观看微视频资源视频。这种先学后教的模式会给学生带来积极的情感体验，让学生亲历知识的产生和发现的过程，不仅能够培养学生的自主学习能力，也能提高学习效率。例如，“力的合成与分解”的知识点整体不难，学生基本能够在预习时理解，难点在于应用方面，因此教师将微视频资源重点放在应用方面，对各种问题进行分析、综合、归纳、整理，使内容具有很强的针对性，为学生解决疑难奠定基础。

（四）应用微视频资源课堂学习

根据目前的教学情况来看，学生在物理课堂的学习时，容易学习注意力不集中。这是因为学生的学习思维较为活跃。教师应当重视学生思维这一问题，将微视频资源学习应用到课堂的学习阶段，有效地集中学生的学习注意力，从而加强学生在物理课堂上吸收知识的效率，也使学生能够在课堂的学习中养成集中学习精神的良好学习习惯。例如：在学习“摩擦力”这一节课教学内容的时候，学生会认为之前对摩擦力多多少少有过接触，所以放松在物理课堂上的学习态度，于是在课堂上与学生进行讨论时，总是会有一些与本节课无关的话题，对课堂的教学秩序也产生了一定程度的不良影响。教师可以将设计好的微视频资源上传到班级的多媒体上供学生观看，学生的学习注意力会被迅速地集中，并且潜移默化地对摩擦力产生新的认知，促使学生深刻的理解有关于本节课教学内容的知识，从而促进学生物理思维的完善，也能够使学生通过微视频资源对物理的传统印象作出改观。

结束语

综上所述，在高中物理教学中巧用微视频资源，能够有效突出物理教学中的重难点，调动学生的积极性，让学生掌握更多的物理知识，提高物理学习能力，提升学生学习质量与效率。同时，微视频资源的有效利用是对传统教学方式的有益补充，能有效提升高中物理教学的有效性。

参考文献

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