浅谈微视频资源在高中物理教学中的应用

徐云龙

[摘 要]我国的科技水平正处在一个不断提升的阶段，因此多媒体教学已经被广泛运用于高中学科的教学之中。而物理学科作为一门实验性非常强的课程，单单采用传统的板书形式是无法适应新课程改革的要求的。因此，对于教学的要求也是日益提升。微视频作为近年来新兴的一种教学辅助手段，在提升学习兴趣和学习效率方面起到了非常明显的作用。本文旨在分析微视频资源在高中物理教学中应该如何应用，为教学工作提供必要的参考。

[关键词]微视频资源；高中物理教学；应用探究

微视频资源一般指的是几分钟的视频短片，形态多样，主要的特点是时间段短、操作简便，在现阶段的信息社会下已经被运用于各领域。而高中物理教学一直以来存在的问题就是教学效率的低下。由于物理课与语数外三门课程相比，课程安排数量较少，因此教师的教课速度会非常快，导致学生对知识的吸收程度不够，影响了学习效率，因此亟待在教学方式上作出改革。笔者也将从微视频资源的特点入手，探究其在高中物理教学中的应用。

一、微视频资源的优势

1.形象生动，具有直观性

物理学科中涉及到很多公式和数据，以及定理。而这些知识本身的理论性较强，因此学生在学习的时候很容易就会因为枯燥的学习模式而失去学习的兴趣。而微视频资源的一大优势就是形象生动，能很直观地将所学的知识以放电影的形式展示出来，能够加强学生对于课堂氛围的体验，让学生能有兴趣参与到学习的过程中来。而且一般微视频的时间都不会太长，因此也不会影响到课堂教学的过程，这样一来便可以有效促进高中物理的教学。

2.教学模式上的创新

以往的教学模式都是教师讲课，学生听课，方式比较传统和落后，教学的效率也得不到充分的保障。而随着社会的高速发展，互联网时代的信息高速传播也对于教学有了更高的要求。而微视频资源的有效运用，实现了教学模式上的创新，不再单单通过书本知识讲解或者是板书的形式，而是讲解与视频相结合，教师的教学模式得到优化，便于对知识的学习。而且微视频本身时间短，因此方便携带和保存，对于教学具有重要的促进作用。

3 .不具有局限性，学生可以自主学习

以往的物理学科的学习过程中，学生总是会受制于书本的“标准答案”，自身的想法和观点无法在课堂上展示出来。而微视频资源的运用，使得学生学习的知识不再仅仅局限于书本，而是涉及到更广泛的方面，因此学生可以在这一过程中进行自主学习。原因在于传统的课堂教学中，教师是按照进度一步步教学的，一旦学生没有跟上教学进度，势必会影响后期的学习。而微视频资源是一种视频资料，可以重复观看，学生如果有不理解的地方可以反复退回，并针对性的向教师请教。这种模式使学生能够执行调整学习的速度和进度，能够在知识的掌握过程中更加细致和具体。

二、微视频资源在高中物理教学中的具体运用

1.引入所学知识，提升学生兴趣

物理是一门注重实验的学科，但是其本身包含了很多理论性的公式、定理，因此如何激发学生的兴趣，使课堂教学更有效率，是教师们应该首先考虑的问题。而利用微视频资源，就能有效解决这一问题。通过视频的展示，将所学的知识在短短的几分钟时间内有一个直观的展示，有效激发学生的学习兴趣。例如在学习到“自由落体研究”这一部分时，教师可以提出问题：铁块和木块哪一个下落速度更快。学生的惯性思维一般都会觉得铁块会下落更快，此时教师通过一小段视频的反映，可以得到结果：下落速度一致。此时学生的好奇心理就会使得他们更有兴趣地想知道其中的原理。而这些原理，就是课堂教学中需要学习的内容了。通过一小段视频的播放，既没有浪费课堂时间，又能将知识很好的引入课题，对于学习效率和教学质量上都有重要的意义。因此微视频资源可以有效运用于知识的引用当中，以提升学生的学习兴趣。

2.实验过程细致展示，巩固知识点

物理学科是离不开各种实验的。物理学科的理论知识一般来说，都是可以通过实验的方式进行展示的。但是由于各种因素的制约，导致在课堂上无法进行相关的实验。比如实验器材设备不足、实验场地受限等，这样一来学生的学习效率便会大大降低。而微视频资源可以在这一方面有充分利用。例如学习到“物体的形变”这一部分时，可以利用篮球的下落来演示。但是室内没有广阔的空间，再加上这一过程本身是很短暂的，因此可以利用微视频资源来克服这一缺陷。视频是可以进行慢放或是重复播放的，因此可以通过细节的展示让学生真正掌握到所学的知识，能够有效的对这些理论知识进行巩固，以达到提升学习效率的目的。这样一来，教师的教学质量也能有显著的提升。

三、结语

综上所述，随着科学技术的不断发展和信息化进程的加快，以微视频为媒介的高中物理教学模式必将在未来有更为广泛的运用，以适应新课程改革的未来趋势。并且在学习的过程中，学生的学习积极性也能得到有效提升，也能使教师的课堂教学更具吸引力。有理由相信，未来的高中物理教学必将有更大的突破，会使得教学方式上产生质变，为培育更多高素质人才打下坚实的基础。

参考文献：

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