小学数学核心素养的思考与实践

崔德连

摘要：核心素养是当前教育的核心目标，在小学数学课程中需要培养学生学科素养，让小学生掌握数学学习方法，认识数学学科，建立运用数学的能力。本文进行了小学数学核心素养的思考，提出了教学培养的实践策略，希望可以提高数学教学效果，提升自主学习效率，让教学引领学生自主探究学习，培养综合能力和素质。

关键词：小学;数学;核心素养;实践教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-004

前言

在小学数学教学中，核心素养培养要注重数学知识的认识，在数学基础知识认识上进行强化培养，这是小学阶段的数学基础知识内容所决定的。教学中要把握认知下的逻辑思维、数学运算、数学建模、数据分析学习行为。但是在实践教学中，教师要把握学生学情，依据知识的掌握来调整素养培养方式，让教学符合学生的需要，并且数学学科素养的六个方面做教学设计，保证新课改下数学课程教学的效果，让小学生能够形成数学学习能力。

一、小學数学核心素养的思考

（一）小学数学素养内容的定义

小学阶段的数学知识较为基础，所以在核心素养的定义上就不能以固定的理论为主，需要考虑与知识的结合，学生是否能够认识。其中数学抽象与逻辑推理素养定义为数字、图形的规律变化，数学建模和数学运算定义为计算和解题，直观现象与数据分析素养定义为学习和思考问题的方法。准确的定义是有效培养的基础，能够明确教学的方向，也能保证教学设计符合学生的需要，提高素养培养的效果。

（二）小学数学核心素养培养的原则

核心素养的培养是一项综合性的教学目标，需要落实生本原则、实践原则[1]。生本原则是在培养中要以学生建立素养认识和能力为目标，观察和指导学生的学习过程，纠正错误的认识，提供学习理解帮助，将学生作为教学的主体，保证自主学习效果。这是让学生能够深度理解和获取数学素养的唯一方法，简答地做素养概念讲解，学生难以理解，还会影响正确的数学知识学习。实践原则是将素养培养设计为实践学习的过程，要脱离理论讨论，从实践学习为突破点，使学生认识和理解数学核心素养，建立数学思想和学习能力。

二、小学数学核心素养的实践教学策略

（一）设计趣味学习内容

数学抽象素养是数学学科的思想认识，也是知识学习的基础，逻辑推理则是思考学习的能力体现。在教学中要让小学生认识数学抽象，能够主动进行近逻辑推理，需要设计趣味的学习问题[2]。趣味的知识可以激发学生的学习兴趣，建立抽象与形象的联系，愿意去做思考理解，之后可以从抽象与直观的对比为方法，引导学生逻辑推理，以此实现针对数学学习素养培养。

比如在《10以内的加减法》教学中，教师在知识导入环节中将抽象的数字做形象展示，以便于学生的学习理解，激发学习兴趣，然后借助多媒体与学生一同推理数量上的增加和减少怎样用数字表示，设置加1.2.3等数，可以使学生理解认识数字，了解加减法的算理。在此过程中，小学生的思想认识成为知识学习的主要依据，所以能够认识抽象的数字，也能做加减法的逻辑推理，保证了自主学习的效果。

（二）引导知识探究解题

根据小学数学核心素养的定义，数学建模和数学运算的培养要引导知识探究解题，用知识应用解题的过程让理论知识认识得到应用，也锻炼数学计算能力。在教学过程中，数学建模素养的落实需要培养学生数学学习思想，传授解题的思路和方法，从数字与图形的关系出发，指导学生建立数学关系模型，培养数学运算学习能力。

比如在路程、时间、速度的应用题教学中，教师就组织学生阅读题目中的数学关系，以图形标注的方式将已知条件表明，以此就能形成一个简单的数学关系模型。有了数学模型，学生可以正确分析题目中的已知条件和位置条件关系，完成正确的计算，有利于数学知识应用的运算素养培养。教师在引导知识探究解题的过程中，要关注到学生的数学思想，指导正确的学习思路，以此保证解题教学的效果，有效培养数学知识应用核心素养的能力。

（三）培养数学学习方法

小学阶段的直观想象素养主要就是数形思想方法，实践教学要重视知识应用理解，让学生多做实践学习[3]。例如，在《长方形和正方形面积的计算》教学中，教师就让学生边理解边绘图，将数字与图形进行练习，保证面积的概念理解，推动抽象知识的直观描述学习，可以培养直观想象能力，也教授了新知识的学习方法。在课堂中，针对学生对面积计算的不同理解认识，可以组织讨论分析，将长方形比作数字的结合，以实验推动数据分析，总结出计算的方法，锻炼数学分析能力。

结论

总而言之，核心素养下的小学数学实践教学需要以学生为中心，注重文化基础和实践参与的教学设计，保证学生能够在获取知识中有认知、能力、思维的全面发展。同时，教师一定要做实践教学反思，注意学生差异化下的学习情况，完善教学设计，使学生能够有效完成深度学习。

参考文献

[1]曾周义.核心素养下小学数学高效课堂的探究[J].家长，2021（18）：69-70.

[2]郭建明.小学数学教学中学生学科核心素养的培养途径[J].小学生（下旬刊），2021（06）：31.

[3]张喜悦.小学数学教学中学生核心素养的培育策略探讨[J].新课程，2021（24）：27.