分层教学法在高中体育教学中的实施策略

石超

摘要：随着教育的发展，传统的教学方法与教学观念已经不能适应当前的教育模式。采用分层教学的方法在高中教体育教学中进行应用，有效的适应当前体育教育的改革，满足了新课程改革的需求和实施的标准。教师在进行高中体育教学的过程中，为了充分利用分层教学模式的功能，将学生置于课堂的主体，结合学生的差异进行良好的分层，根据不同学生的学习需求和身体素养来设计个性化多元化的教学内容，促使不同层次的学生都能掌握良好的体育知识和体育技能，实现学生身体素养的有效提升，从而培养学生终身锻炼的理念，实现体育教学效率的有效提升。

关键词：分层教学法;高中体育;教学策略

由于受到先天因素和后天因素等多方面的影响，高中生的心理特征和身体素养都存在着一定的差异。面对学生的这种情况，教师在进行教学的过程中对学生进行有效的分层，并以此来提升体育教学的效果。采用分层教学的模式体现了根据学生需求进行教学的思想，而且将这种思想贯彻于整个高中体育教学的过程中，能够促使学生积极的参与课堂的活动，有效地激发了学生进行体育活动的兴趣，实现了学生学习效率及学习效果的有效提升。

一、分层教学要求，落实因材施教的思想

为了促使分层教学模式与高中体育进行有效的融合，大力的倡导学生学习能力的提升作为体育教学的根本，教师在教学的过程中应该深入的理解、全面地分析分层教学的理念，科学的设计教学内容，教师积极的构建和谐融洽的学习氛围。教师针对每个学生都有不同的个性和爱好，并以此来构建不同的体育活动，可以实现班级中的全体学生共同提升。同时结合体育活动教学的目的是考虑到学生水平的差异，尽量帮助学生弥补和完善自身的不足，帮助全面综合性的提升。例如：教师在进行“篮球”课程的教学时，由于不少学生在高中阶段已经掌握了一些篮球的知识，并且男生有经常打篮球的习惯。教师可以为学生基础相对较好的学生提供针对性的指导，为这部分学生安排一定时间的小组赛，在比赛中针对学生的运球、投球技巧进行记录，并对每一位学生进行针对性的指导。对于一些篮球动作不熟练和一些不喜欢篮球运动的学生而言，教师可以为学生创设运球游戏、花样投篮的游戏活动，促使学生在游戏中体会到篮球运动的乐趣，并为学生传授一些基础的动作让学生进行练习，教师借助学生的学习需求，为学生准备不同的教学内容，符合分层教学的要求，学生在活动中有了良好的信心，并且乐于接受，从而实现了良好的教学效果。

二、根据分层教学，灵活运用教学方法

教师在进行体育课程的教学时，要引导学生根据自己的能力选择不同的学习内容外，还必须保证在教学的过程中将教学的内容做到灵活的应用，并以此来实现多样性的发展。教师根据学生当前的水平和个人的需求，积极的采用适当的教学方法，让学生对于学习充满兴趣，促使学生体会到运动的乐趣，并让学生进行锻炼的过程中遵循分层的目标，收获专业的知识的同时获得快速的进步与成长。同时对于学生而言也能始终保持积极主动的学习心态，从整体上提升学生的体育素养，激发学生的体育活力。例如：教师在进行“长跑”课程的教学时，由于学生的身体素养存在着较大的差异，教师在进行教学时根据学生的身体素质进行分层教学。教师将班级中学生耐力较好的学生分为一组，耐力相对较差的学生一组。对于耐力较好的学生教师给予他们一个秒表，让学生在小组中在规定的长度内进行时间的竞争。对于耐力相对较差的学生，教师在学生长跑练习的过程中，教师为学生创设障碍物，不同的障碍物前有不同的种类的奖品，让学生不断的进行“闯关”，并以此来提升学生的耐力。教师借助不同的教学方法来提升学生对于长跑的兴趣，并让学生在活动中感受的不同的乐趣，提升了学生学习的积极性，学生能在活动中快速的成长。

三、分层教学评价，改进评估的实用性

根据分层教学的要求关注教学评价教学，改变了过去单一的评估模式。分级体育评估强调了尊重学生的差异性，并针对学生的差异性进行有效的点评。在体育教学的过程中，教师应该避免比较好的学生和相对较差的学生进行对比，并且避免学习成绩较差的学生失去学习的信心。教师应该根据学生的改进情况和提升的幅度进行客观的评价，同时还应该适当的扩大评估的范围，关注学生学习的过程，了解学生自身的成长与发展，不能全靠体育学习成绩来判断。教师应该积极的提倡学生自评、学生之间进行互评，并让这种模式融入到评估的范围中，也可以以此作为教师评估的参考。例如：教师在进行“广播操”的教学时，教师在评价时不使用单一的指标，而是通過评价不同水平的学生，来评价他们的学习态度、纪律、学习效果等来扩大评价范围。在评价学生时教师可以改变方式对学生进行全面的教育评价。对于表现优秀的学生，教师必须鼓励和认可，要设定较高的目标和严格的要求;对于表现相对较差的学生，教师要鼓励学生有信心，积极参加体育锻炼来改善身体的协调性和柔韧度，并以此来提升学习的效率，促使学生积极的进行体育锻炼，有效的改善学生的身体健康和运动技能。

综上所述，在进行高中体育教学的过程中，教师应该在学生教师应该积极采用分层教学的模式，来全面提升学生的整体身体素养和体育技能，培养学生坚毅的性格，同时促进学生团队意识和集体主义的精神，帮助学生认识到体育锻炼的好处，感受到体育学习的乐趣，并让学生在今后的成长过程中积极的进行体育锻炼，从而促进自身综合素养的全面发展。

参考文献：

[1]王宇.简论分层教学法在高中体育教学中的运用[J].青少年体育，2018（07）：89-90.

[2]万小团.浅谈分层教学在高中体育教学中的应用原则及发展前景[J].科学大众（科学教育），2016（01）：33-34.

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