教育激励理论在初中班级管理中的应用

韩平

摘要：在管理学中，教育激励理论是一个十分重要的概念。其核心在于通过充分调动学生的主动性、积极性来满足学生的需求并促进其由内而外形成渴望成长及进步的动机，从而树立起学习的信念及兴趣。当前教育改革的深化开展背景下，提升班级管理的质量水平，这就需要在实际的管理中运用创新的理念，将教育激励的理念在初中班级管理中加以科学运用，这就能为提升管理质量起到促进作用。本文主要从理论层面就教育激励理论和班级管理的结合进行展开探究，希冀能为实际的班级管理工作的开展起到积极促进作用。

引言

初中阶段是学生学习的黄金时期，所以在班级管理工作的开展中，这就要求教师采用科学的理论，从而优化整个班级管理的环境，促进学生高效学习发展。传统的硬性管理的理念已经不适应班级管理工作发展需要，只有从创新的角度进行考虑和优化，才能为促进班级管理质量提升有所裨益。

1初中班级管理的问题及教育激励理论应用价值

1.1初中班级管理的问题

从实际班级管理的现状能发现，由于教师受到传统的管理理念的影响，在实际管理中存在着效率低以及质量差等诸多的问题，这就必然会影响学生实际学习的效果。从实际班级管理的问题能发现，主要体现在几个层面，如班级管理中没有对学生充分的了解认识，班级管理的方法应用比较盲目化，这就会容易造成学生的反弹，不利于提升管理的质量水平。教师在班级管理工作的执行过程中，管理的态度没有端正，对班级管理的理念应用没有加强重视，这就必然会影响班级管理工作目标实现。

1.2初中班级管理教育激励理论应用价值

为能促进班级管理工作的质量提升，这就需要充分注重将教育激励的理论与之相结合，提升班级管理的質量。通过教育激励理论的科学化运用，就能够采用激励的方式，调动学生的积极主动性，让学生树立正确的学习心态，让学生在班级学习中充满正向的心态，这样就能有助于提升学生学习的积极性。通过教育激励理论的运用下，有助于完善学生的素质，让学生在教师的激励引导下，逐步的提升自身的学习能力和素养。

2初中班级管理教育激励理论应用措施

初中班级管理工作的实施过程中，要充分注重方法的创新应用，将教育激励的理论与之紧密结合，这对创新班级管理的模式就能起到促进作用，对此，要从以下几点加强重视：

2.1注重期望教育激励理论的应用

初中阶段的学生年龄相对比较小，教师在实际管理过程中，就要能采用创新的理论方法，让学生比较容易接受，这样才能有助于提升班级管理的整体质量，促进学生综合素质的提升。对此，教师通过将期望教育激励的理论和班级管理相结合下，能够促进班级管理质量提升。教师对学生会存在相应期望，可通过语言以及眼神和动作进行表现，让学生受到积极影响，这样的心理暗示下就能促进学生积极学习。教师要对学生的情感需求能够加以充分重视，能够让被期望的学生在感受到教师的期望后，能够有相应心理暗示，帮助学生确立学习目标，激励学生向着学习的目标迈进，教师在对学生产生期望，并让学生接受到这一信息后，这就能有助于激励学生积极学习。

2.2自评教育激励理论的应用

初中班级管理工作的开展过程中，教师要充分注重采用多样化的教育激励理论，带动学生积极的学习。从心理学的角度来说，人都是希望得到肯定的，尤其是学习过程中的学生，在面对不同竞争对手的时候，学生都希望自己在教师心中能够占有重要的位置，对此，教师就可利用自评教育激励的理论，让学生都能有肯定的机会，鼓励学生从自己的角度来审视自己，评价自己，了解自己的优势和不足，这样就能让学生获得前进的动力，促进学生积极的面对自己，让学生从中能够找到正确的前进方向以及树立正确的发展观念。教师在自评教育激励理论的运用中，要充分注重对学生积极引导，让学生能客观的评价自己，从而为学生后续的发展进步打下坚实基础。

2.3关怀激励法

关怀激励的核心在于情感激励。教师以真诚的心态，理解、关爱学生，这种关怀的力量能够使教师贴近学生的心灵，得到学生的信任，取得很好的激励教育的效果。首先，在学习上，教师要对学生给予充分关怀，并要尤其注意对每一个学生都要平等关怀。某些教师在教学过程中偏爱学习成绩好的学生，忽视学习成绩较差的学生，很少与他们进行交流，然而，往往是这些学习能力弱、学习成绩较差的学生更加需要教师的关心，也更容易被教师的真诚关怀感动。其次，在心理上，教师也应该对学生给予一定程度的关心。教师对学生的教育不应只局限于学习方面，更不应为了达到教学目标和压力实行某些教学手段。教师发自内心的关怀不仅局限于学生的学业，同时也要注重学生的心理需求。通过走进学生的内心生活来实现对学生的心里关怀，珍惜与学生朝夕相处的时光，及时发现学生的心理需求，体会学生的思想感情，帮助他们解决生活、学习方面的各种困难，通过真诚的关怀帮助学生。

2.4榜样教育激励理论的应用

初中班级管理过程中教师要在榜样教育激励理论的运用方面加强重视，模仿是人的天生能力，在将这一能力应用在学生的学习当中去，也能产生积极的作用。班级管理当中，教师通过为学生找到模仿的对象，也就是学生学习的榜样，让学生能够按照榜样的标准进行提升自己以及完善自己，让学生在榜样的激励下前进，这对学生的全面发展就能起到促进作用。教师在运用榜样教育激励理论的过程中，就要能够像其他的学生发挥榜样力量，激励更多的学生进步，榜样的内在坚强以及自信的良好品质，都会对学生学习产生积极影响，学生在榜样的影响下也会不断的进步，这对提升班级管理的质量和效率也能起到促进作用。

总结

如果学生在学习中一直处于紧张状态，在压力下就会降低学习效率，造成记忆力低下，不利于自身发展的同时也无法达到学习目标。对此，教师要能结合实际班级管理的要求以及需求，注重班级管理的方法优化应用，通过激励策略提高班级管理水平，从而促进学生的学习进步，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨国元.浅谈初中班主任的班级管理艺术[J].课程教育研究，2020（52）：17-18.

[2]闫卫华.基于教育激励理论在初中班级管理中的运用[J].中华少年，2019（16）：220.

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