浅谈如何在初中物理教学中培养学生兴趣的核心素养

黄国玺

【摘要】物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，初中物理是义务教育的基础学科，学生从初二开始接触初中物理这门课程，为了顺应新时代下我国教育事业的发展，初中物理教学应当培养学生的理科思维与物理核心素养，教师应当摒弃以往的填鸭式旧式教育观念，加强物理科学素养教育，以达到为后续物理教学产生良好的铺垫效果。

【关键词】初中物理;核心素养;学生兴趣

进入中学阶段，学生开始接触中学物理知识，由此迈开物理科学认识第一步，生活中的一系列物理现象可以由在课堂上学到的物理科学理论进行解释，学生因此也会对物理课抱有极大的兴趣。初中物理老师应当加强对学生物理科学素养的教育，打破以往传统的教学理念的缺陷，对学生的物理核心素养进行加强，让学生在合适的年龄阶段接收到全面的教育，提升学生物理学习的兴趣，培养学生形成良好的价值观念，充分发挥学生学习物理的主观能动性，对学生的科学素养进行加强，以期为后续更深入的物理学习打好基础。

一、加强爱国教育，培育核心素养

初中物理教学不仅仅是对学生进行科学理论知识的讲解，更要加强对学生的以爱国主义为核心的核心素养的教育。例如，被誉为“中国核潜艇之父”的黄旭华隐姓埋名30年，致力于为祖国发展核潜艇事业，为研制核潜艇，新婚不久的黄旭华告别妻子来到实验基地，把家安在了小岛上。时代到处是惊涛骇浪，他埋下头，甘心做沉默的砥柱，一穷二白的年代，他挺起胸脯，成为国家的财富。1964年，黄旭华带领团队研制出了我国第一艘核潜艇，使得我国成为是世界上第五个研制出核潜艇的国家。在物理教学的过程中应当加强对于学生此类爱国知识的教育，把学生培育成具有爱国之心的人。

二、摒弃传统理念，鼓励新式课堂

在传统的教学理念中，教师更加倾向于填鸭式教学，教师的课堂教学中占据课堂的大部分时间，学生的主体地位被忽略，降低了学生的课堂参与度。学生的学习目的也仅仅是为了应付考试，拉低了教学效率。因此，初中物理教师应当致力于加强对新式教学方法的引入，初中物理知识繁杂，仅仅通过教师的讲解很难让学生完全理解，因此可以为学生建立一个有生命力的课堂，通过一系列的方式提升学生的学习兴趣。例如在课堂上多引入实验环节引导学生自主探究物理规律，加强小组工作提升学生的表达能力和合作能力，通过翻转课堂的方式增强学生的主体地位，让学生自己对知识进行讲解，提高学生的学习的主动性。

三、理论实践相结合，培养动手能力

在初中物理教学过程中，很多物理现象都是通过实验得出的结论，教师在课堂上应努力加强学生的课堂参与度，鼓励学生多动手，勤思考，在实验中发现问题并解决问题，提升学生的独立自主能力。

例如在探究“凸透镜成像”規律时，老师可以在课前提前准备好放大镜、光具座、蜡烛和火柴。将实验原理和实验方法讲解好之后，引导学生自行进行实验，记录实验结果，进而研究出成像规律，在实验过程中，学生可能会发现一系列的比如在光屏上找不到像、光屏上可以找到像但亮度很暗等问题，教师应进行一定程度的引导，帮助学生分析实验失败的原因比如蜡烛、凸透镜、光屏未放置在同一平面上、凸透镜不完整等，进而引出一系列凸透镜成像所需要的条件及其规律，得出正确的“物近像远像变大”的实验结果，增强对凸透镜成像规律的理解。

四、团队协作学习，加强合作意识

物理学科的理论教学内容通常比较枯燥，大量的概念和定理的理解通常无法引发学生学习的积极性，因此物理学科的单独理论教学通常最终成效较差。互动学习的优势在于可以分化课堂教学的内容，改变教师在课堂中“唱独角戏”的状况。小组将原本由教师一人承担的讲解、提问等内容分化，最终提升知识点的交流热度，增加了课堂的活跃度。因此，教师应当为学生提供良好的物理实验环境，激发学生的自主探索的兴趣。

例如在探究“水的沸腾实验中”，教师可以把学生分成三人一组的小组，引导学生进行自主实验，在实验前期，学生可能由于分工不明确等原因产生一系列问题，教师可以进行一定的指导，帮助维持课堂秩序，引导学生进行积极的沟通，引导学生进行分工，提升学生的实验效率。在实验后，可以指导学生进行小组合作效果总结，帮助学生在学会知识的同时提升沟通能力与合作能力。

五、引入互联网，提升课堂效率

初中物理的很多物理知识比较抽象，比如关于物体相对运动的知识、大气压强的知识，仅仅通过教师的讲解很难让学生完全理解，若将多媒体教学与物理教学研究结合起来，就能很好地解决这些问题。因此就突出了物理课堂引入互联网教学的重要性。教师可以通过互联网将所要讲的知识提前发送至学生，引导学生利用互联网材料进行预习，同时引发学生的自主思考，做到课前课后的总结与思考。

例如，浮力知识是初中物理的重点与难点内容，其中物理的浮沉条件可以利用核潜艇的浮沉原理条件进行生动的展示。可以利用网络资源使得无法演示的实验可视化、动态化，将抽象的知识形象化，丰富了学生的感官刺激，提升学习的兴趣。与此同时，教师还可以通过将教学课件、课堂重难点知识发布到互联网上引导学生进行观看 ，并通过测验的方法巩固学生的学习成果，帮助学生进行更深入更全面的物理学习

六、带入学习情境，营造物理氛围

在课堂上，可以利用学生爱动爱玩的性格特点安排与物理课堂相对应的学习方式，创设物理情境，让学生在玩中把知识学懂学通，加深对知识的理解。培养学生的思维能力和思考能力。

例如在讲解大气压强时，教师可以让学生用注射器吸药水，用真空吸盘挂书包等实验来体验大气压强的存在。再如在“显微镜和望远镜”的教学中，可以让每一个学生自制显微镜和望远镜，创建这样的物理情境让学生的学习兴趣得到激发。

总结

随着教育改革的不断深入，学生成为了课堂的主体，教师是学生自主学习的促进者和管理者，初中物理的教学目标不仅包括了教授学生具体的知识与技能，而且要教授学生学习的方法，培养学生树立正确的人生观和价值观。

参考文献：

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[2]沈茜.浅谈如何在初中物理教学中培养学生的核心素养[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）.

[3]陈海玲.初中物理教学中核心素养的培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）.