初中数学小组合作学习的分析研究

周国庆

【摘要】初中数学教师要秉持着合理的理念和模式去完成相关的教学任务，在试着帮助全体的学生完成大量的学习任务时，要构建起更加综合的课程体系时，也能让学生的学习能力和学习效率得到更大的突破。初中数学教师也要让自我的学习能力步入到更加高水平的状态中，初中数学教师要结合学生的学习能力和学习实际状况，不断地帮助全体学生，又能让学生克服自身的问题，化解学生的障碍，让学生的学习能力得到更大的突破和发展。初中数学教师要秉持着合理的教学思维去推动学生的进步和发展，继而让学生取得更大的突破。

【关键词】初中数学;小组合作;学习分析;研究模式;影响探讨

初中数学教师要让学生更加懂得合作的意义和模式。当下的初中生在完成数学学习任务的同时，存在着很多的问题和障碍，这些问题和障碍的存在对于学生是很不利的。初中生应该试着去完成相关的学习任务和探索任务，在完成了相关的学习任务后，又能让学生的学习能力、学习乐趣、学习积极性都能得到更大程度的提高。当下的学生存在着比较严重的功利主义的思维，以个人主义的模式去完成了大量的工作，这样的状态对于学生是很不利的。初中数学教师要让学生克服相关的难题，又能让学生得到更大的乐趣。

一、初中数学教师要让学生感受到合作的乐趣

初中数学教师要让学生感受到合作的乐趣和意义，同时又能让学生在学习的同时，又能让学生在品味到合作的乐趣后，还能克服自身的问题和压力，继而在处理数学学习问题的同时，又能让学生得到更大的突破和提高。初中数学教师涯秉持着合理的思维模式和学习模式，又能让学生的学习效率得到更大的突破。

例如，在教授《全等三角形》的相关知识时，初中数学教师要让学生秉持着合理的思维模式和学习模式，又能让学生在学习的同时，增长智慧，实现更大的突破。初中数学教师要让学生更加懂得：学习的乐趣是通过彼此的探寻得到的。初中数学教师要让学生在合作的同时，更加懂得使用不同的模式和方法去完成相关的求证任务。初中数学教师要让学生更加懂得：一个人在合作的同时，应该增长本人的数学核心素养得到更大的提高。

二、初中数学教师要通过教学技术去开启合作

初中数学教师要成为一个善于使用不同的课程技术的个体，也能在使用不同的课程技术的同时，又能让学生在合作的同时，得到更大程度的提高和发展。初中数学教师要让学生成为一个适合完成更多的学习任务的人，也能够通过大量的合作去开启相关的合作，也能让学生得到相关的技术推动后，继而让自我的学习能力得到本质层面的突破。

例如，在教授《二次函数》时，初中数学教师应该成为一个善于构建合作化的教学技术和教学模式的人。初中数学教师应该让通过翻转课堂去开启相关的合作模式，又能让学生在完成相关的合作后，也能让学生在完成相关的合作后，更加懂得知识的本质，也能懂得学习的乐趣，这对于学生的意义也是不可估量的。初中数学教师要让学生以小组为单位去呈现相关的知识总结的任务，也能让学生在完成相关的任务后，又能让中学生的能力得到更大的突破。初中生可以以小组为单位去呈现关于二次函数的学习成果，也能够在完成相关的学习任务和总结任务的同时，又能让学生的学习能力和学习效率得到更大的突破。

三、初中数学教师要创设出更加积极的学习氛围

初中数学教师要在班级之中创设出更加积极的学习氛围和学习状态，又能让学生在这种积极的氛围中，更好地迎来自身的发展和突破。初中数学教师要让学生在合作的同时，更好地实现自身的突破和发展。初中数学教师应该成为一个富有活力和智慧的个体，也能在完成大量的学习任务和探索任务后，让学生的智慧和能力得到本质的突破和发展。

例如，在教授《一次函数》时，初中数学要让学生在完成相关的学习任务时，要创设出更加积极的、更加活跃的学习氛围，又能让学生在完成相关的总结任务后，又能让学生逐步成为一个更加出色的个体，也能让学生更加懂得唯有在解答了相关的问题后，又能让全体学生在数学学习能力得到本质的突破。初中数学教师要让学生在完成相关的探索后，逐步养成更好的学习习惯和学习思维模式，又能让学生在完成相关的任务后，又能让学生在完成学习任务后，对于数学学习产生更加积极的认识和思考。学生同时应该在完成了相关的学习任务后，能够积极完成相关的数学合作报告。

结束语

初中数学教师应该秉持着合理的教学思维和教学理念去帮助全体的学生完成数学学习任务，又能让学生的学习能力、学习活力和学习核心素养得到更大的提高和突破。初中数学教师要让学生在完成合作的同时，能够品尝到学习与合作的乐趣。初中数学教师同时应该让学生克服更多的障碍，继而在数学学习的领域中得到更大的突破和提高。教师要让学生在合作的同时，能够加深彼此的友情，化解各自的隔膜，更加懂得合作奮进造就彼此的共同精彩的道理。

参考文献：

[1] 陈建国.初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J].亚太教育，2015（22）：47+36.

[2] 王海玲.论初中数学教学中如何渗透数学思想方法[J].西部素质教育，2015（13）：74.