双减政策下小学美术创新教学的路径探索

赵珍

【摘要】随着双减政策的出台，学校和社会不断更新教育教学的路径，以适应新的教育形式。各年龄阶段艺术教育的地位在双减政策下大大提升，小学阶段的美术学科教育的影响不断深化。要想落实好双减政策下的相关要求，发挥学生的主体性地位，实现小学生德智体美劳的全面发展，美术教师就必须探索小学美术课堂教学的新路径。

【关键词】双减政策;小学美术;创新教学;教师主导;学生自主;色彩教学;师生互动

引言：双减政策是指减轻学生过重作业负担和校外培训负担，家庭教育支出和家长精力负担得到减轻，人民群众提升对国家教育的满意度。国家教育部还对艺术类学科也严格制定了各项标准，小学美术教师是双减政策的落实人员，为了减轻学生的负担，实现对艺术的进一步领悟，教学方法的创新显得尤为重要。笔者根据自身多年学校教育教学经验写下本文，希望为广大学生和教师提供小学美术课堂教学一些新的思路。

一、教师主导学生自主，相得益彰

（一）教师科学主导

新时代教育理念下，教师是学生学习和成长的引导者和支持者，在美术课堂中教师也同样应该发挥着他的主导性地位，教师不可持有旧观念，在美术课堂上对学生放任不管或是全盘灌输。作为一名新时代背景下的小学美术教师，更应该树立新的教育观念，对自己的教师角色有充分的认识。发挥小学美术教师的主导性，主要体现在：小学美术教师应当为学生创设有利于审美的情境;并通过丰富多样的美术活动有意识地培养学生发现美、感受美、体验美的能力;与此同时，通过多姿多彩的方式激发学生们的创造能力和发散性思维。

例如，在剪纸《十二生肖》的美术课堂中，教师在课堂初期强调了剪纸的基本知识，还与学生们共同回顾了剪纸的基本方法。接下来教师开始发挥主导作用，进行了两次剪纸的示范，第一次是正确的示范，而第二次是错误的示范[1]。通过这样的方式，教师不仅巧妙地告诉了学生们正确的剪纸方法，还细心地提前避免了学生们在剪纸过程中容易出现的错误，大大保障了学生们在接下进行剪纸操作过程中的安全。教师用自身的示范，为学生们创设了适宜的动手探索的环境，学生们能够在美术课堂上尽情享受体验美的过程。

（二）学生自主学习

新课程标准规定了学生的独立的人，学生是学习的主体，在美术教学中，学生不以教师的意志为转移。为了发挥学生在美术课堂中的主体性地位，美术教师越来越注重学生的自主学习。要想让小学生乐于自主学习，就必须关心了解他们的兴趣点是什么，从学生们感兴趣的事情入手，激发他们自主学习的欲望[2]。与此同时，美术教师应该在课堂上为学生提供更多自主学习的机会，让学生在做中学、在说中学，促进学生知识、能力与情感的全方面发展。

例如，在小学美术《有趣的木棉花》课堂上，教师将学生们分成了几个小组，引导学生们共同观察木棉花的形状和颜色，并与大家交流分享。通过学生们的交流，一起总结出了六个需要进一步探索的问题，教师引导学生通过不同的方法探索出这些问题的答案。通过本堂美术课的自主学习，学生的主体性得以发挥，感受美、体验美的情趣得到了培养，发现问题、解决问题的能力也得到了锻炼。

二、色彩教学，绘本诞生创造力

双减政策背景下提升了学生对艺术素养的要求，色彩教学是小学美术课堂中非常重要的一部分，发挥着不可替代的作用。小学生喜欢鲜艳的颜色，小学美术的课堂上教师应该讲学生的兴趣点转化到对美术学科的喜爱上。美术教师可以通过色彩的变化刺激小学生的视觉神经，能够促进学生创造能力和发散思维，同时，能够提升学生的审美能力和美术素养。在小学美术的课堂上，教师可以通过展示多种角度的绘画作品和泥塑作品丰富学生的色彩基础;还可以利用水彩笔、油画棒和颜料巩固学生对色彩的认识;也可以运用绘本中优美的构图、造型和色彩加强学生对美的创造能力。

例如，在讲授《色彩与留白》的美术知识时，教师把绘本《古利与古拉》带到美术课堂上，教师打破传统的讲课方式，与学生们共同围坐在一起读《古利与古拉》这个绘本故事，一边阅读一边引导学生们观察，画面中主角与配角之间所运用的不同表现手法。接下来请学生们回到座位上临摹绘本故事中最喜爱的画面，并与大家分享。通过观察、临摹和交流讨论，学生们体会到了色彩与留白的意义所在，也亲自动手创作了自己心中的美术作品，学生们感受美、体验美和创造美的能力在这节课堂上得到了充分的锻炼。

三、师生互动，营造课堂好氛围

在传统的美术课堂上，教师采用的教学方法较为单一，忽视了与学生的互动。如今，学生是学习的主人这一观念已经深入人心，小学美术教师应该加强与学生之间的互动，激发学生的好奇心和求知欲，营造和谐、愉悦的美术课堂氛围。游戏是小学生非常喜爱的方式，教师可以通过游戏来增加与学生的互动。

例如，在组织美术课堂《花的世界》的过程中，教师预设的课堂目标是：通过本堂课程学生们能够了解几种不同花的特点。于是，教师组织了游戏“猜猜我是谁”，教师把几种不同的花做成了卡片，请一名同学抽一朵花，旁边的同学说一說这朵花是什么样子的。教师针对学生的描述做补充和总结。学生们都非常开心，课堂结束时，他们可以说出很多不同花的不同特征，最后还动手画了自己最喜爱的花。

总而言之，双减政策的形式缓解了学生的学业压力，推动了艺术教育向更优质的放心发展。作为新时代的小学美术教师，更应该从自身做起树立科学的教育教学理念，更新富有活力的教育教学方式方法，让每一位学生都能够在美术课堂上全面发展。

参考文献：

[1]郑礼.浅谈在美术教学中如何体现教师的主导作用.乐清市翁祥高级中学，2011（1）：65

[2]陆朱敏.小学美术教学中学生自主学习能力的培养.中国理论教育网，2021（3）：9