浅谈项目式学习中如何培养孩子的综合能力

颜艳霞

摘要：项目式学习是教师在课程理论教学工作中主要通过情境创设或者引入，同时根据教材主题内容，向学生设定相关问题，使学生根据自身课程理论学习的成果自行或者合作进行问题解决。从该种教学模式上看，相对于以往纯理论灌输的教学模式，项目教学法较为注重学生的主观能动性，学生在教师设定相关学习问题的基础上，需要运用综合理论知识进行解决。学生在探究、论证问题的过程中，其理论应用能力、实践能力与沟通交流能力等可以得到较好培养。对此，教师在当前小学英语的教学工作中，需要注重项目式教学的合理运用与合理展开，以此保障学生可以得到较好的学科素养培养。

关键词：小学英语;项目式;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-231

一、引言

随着素质教育的推进，学生在课程理论内容学习中表现的理论应用能力、实践能力、交流合作能力等都具有了相应的培养要求。对于教师而言，需要在课程理论内容的教学模式与实践活动的组织方式上进行创新，使学生可以从书本理论知识学习的基礎上，将学习视角转向更加广阔的学习情境，以此进行学科综合能力的训练。项目式教学模式与当前学生综合素养培育具有密切联系，教师应在原有的教学理念与教学模式上进行优化与创新，以此确保学生可以在课程理论内容的学习过程中，可以得到较好的教学培育。

二、项目式教学的内涵

从学生的学习流程上看，学生在教师提出的学习主题内容上，即学习项目制定，往往需要结合自身数学理论知识进行思考、探究与寻求答案，可以发现学生的主体性在课程理论内容的学习过程中能得到较为充分的发挥，随着学习情境与学习环境的不同，学生需要运用不同学习策略与思考方式进行问题解决。从素养培育的角度上看，学生在项目式学习的过程中，学习思维、理论应用能力与实践探究能力等都得到了充分调动，有助于学生学科综合素养的提高。

三、相关教学思路与策略

（一）理论与实际相结合

项目式学习可以运用教学资源与情境创设内容较多，随着教学主题内容的不同，教师可以通过不同的项目活动设置，使学生可以从当前的项目主题内容中，进行课程理论内容的流程式学习。在以往的小学英语课程教学活动中，教师主要扮演理论讲解和教学监督的角色，学生在学习活动中仅能根据教师的教学引导进行学习，对于自身的学习思维、理论运用能力与跨文化意识等方面没有得到较好提高。对此，教师在项目式学习活动中应注重理论实际的相互结合，使学生可以在理论学习的基础上，通过项目学习、项目实践与学习视角的转变进行课程理论内容的深入学习。比如，在关于星期的英语单词教学工作中，教师可事先设定“一个月有几个星期？”“一周七天用英语应该怎么表示？”在项目即学习任务、学习问题设置的基础上，使学生根据自身的词汇储备量或者查找资料等方式寻求答案。另外，教师还可引导学生之间通过相互协作的方式进行项目学习，使学生可以在良好的项目交互中进行相应的学习。在学生完成答案查找、英语词汇读音学习的基础上，使学生根据自身的实践探究成果，反用于现实生活，如，“你最喜欢星期几？”学生根据教师的进一步问题引导进行理论的实际运用，如，回答“I like Saturday. because I can go out.”在该环节的项目学习中，学生经过理论探究、合作学习与实际运用的方式，可以从原有的学习基础上逐步提升自身的理论实践能力、探究能力。

（二）拓展学生资料收集途径

项目学习模式的展开，教师主要通过发挥学生主观能动性的方式进行教学渗透，主要依靠学生在理论实践中的表现能力与学习思维等。为保障学生在进行课程理论内容学习中可以具备高校的学习效率，教师应积极拓展学生获取理论资料的途径，比如，鼓励学生运用学校图书馆或者互联网途径进行理论资料收集，使学生可以从多样化的资料收集途径中拓展自身的知识视野。对此，教师可制定“去远方”的英语学习主题内容，使学生根据该主题内容进行英语习作的资料收集，即如何在该主题上合理运用英语词汇。教师可引导学生基于“旅行”的学习思路进行理论资料收集，并通过对比不同国家的文化与风土人情等完成习作内容。

（三）延伸项目学习范围

项目式教学的教学应用与教学组织方式与传统教学模式具有较大差异，前者侧重发挥学生的主体性，使其根据教学人员设定的教学问题展开思考、理论验证与合作论证等从而在一系列、有组织的学习实践活动中进行课程理论内容的学习。对此，教师可将项目学习的范围拓展至现实生活中，使学生基于现实生活的调查与资料收集等，完成教师所制定的相关项目学习内容，使学生可以进一步拓展自身的理论应用空间与实践途径。

结语

综上，在项目式教学模式的展开过程中，教师应从当前的教学目标、教材理论内容与学生学习现状出发，使项目式教学的主题制定与开展方式可以符合当前实际的教学情况。其次，教师还应重视教学引导模式与教学评价等方面的优化，使学生可以在自主学习的基础上，可以根据正确的评价导向进行思考、反思与总结，以此在一定程度上确保项目式学习的有效展开。

参考文献

[1]王合微.浅谈如何培养学生的自主学习能力[J].神州，2017：71-71.

[2]巴哈尔古丽·阿克苏木.乐学数学——浅谈如何培养孩子学习数学的兴趣[J].儿童大世界（下半月），2017