幼儿园教学中游戏化教学的运用研究

韩华芳

摘要：随着社会的快速发展，未来社会对于人才的培养工作提出了新的要求。在这一要求下，幼儿教育教学工作受到了人们的高度重视，同时也受到了社会各界的持续关注。在当下的幼儿教育教学工作中，对幼儿进行兴趣的培养是重要的教学内容，同时也是目前幼儿教育的初级教育目标。通过在日常的教学过程中应用游戏化教学，能够有效提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿的身心健康发展，为幼儿未来的学习与发展奠定良好的兴趣基础。基于此，本文章对幼儿园教学中游戏化教学的运用研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿园;游戏化教学;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-114

引言

游戏在学前儿童的成长中占据极其重要的位置，在游戏的过程中，幼儿的身体、情感、社交等方面都会得到发展，寓教于乐符合幼儿成长的基本规律。因此，幼儿园教学的游戏化，是学前教育的核心目标。目前，很多幼儿园和教师没有充分重视教学游戏化实践，幼儿园教学应该从幼儿的天性出发，全面游戏化，将技能发展和知识学习与游戏充分结合，达到更好的教育效果。

一、幼儿园游戏化教学的教育价值

（一）促进幼儿身心健康发展

无论从哪个方面来看，幼儿都是处在他们发展的起步阶段，所以这个时期也是一个教育关键时期，期间幼儿需要在感性中了解和学习知识。可以通过应用卡通人物、动画片来学习数字，这些能够吸引幼儿的注意力，培养幼儿的兴趣爱好，同时还能帮助幼儿记住这些数字，并且加上适当的游戏，以便这些数字能够跳动地进入幼儿的脑海中，并且通过游戏让幼儿轻轻松松地记忆，做到寓教于乐，还可以促进幼儿身心健康发展。

（二）促进幼儿认知体系的培养

随着幼儿年龄的增长，他们对周围事物的好奇心也在增强，容易被周围的新事物所吸引。在幼儿园开展游戏化教学时，教师可以想办法激发幼儿对所创建游戏环境的兴趣，这样可以促使他们发挥自己的主观创造力，全身心投入自主探索和研究活动。幼儿在玩游戏的过程中能充分发挥自己的探索和研究能力，还能根据自己的兴趣模仿身边的人和事物。游戏化教学满足了幼儿认知发展的需要，有助于培养幼儿良好的认知体系，不断提高其认知能力。

二、幼儿园教学中游戏化教学的运用

（一）营造良好的游戏环境，保障学生安全

由于幼儿的天性是非常活泼的，没有足够的生活常识，往往很难能够发现危险的情况，教师必须优先考虑幼儿的安全。首先，幼儿园必须确保所有的物资设施都有相应的资质。幼儿园里的所有游乐设施都不应该是危险的。例如，桌子、座位和长凳的硬角应该得到保护。游戏设备不应太高，要防止幼儿跌落、坠下，玩具不应包含小部件，以防止幼儿误食。其次，教师必须在游戏教学中照顾孩子。教师必须能够预测幼儿的危险行为，并在幼儿以危险的方式游戏时及时制止这些行为。最后，教师必须确保对幼儿的安全进行良好的教育。每次游戏之前，教师必须提前告知幼儿安全方面应采取的预防措施，以确保幼儿有预防危险的安全意识和判断能力，知道不应该做和能做的事情，以避免让幼儿出现行为不当而遭遇危险。

（二）创新游戏，融合课程内容

在幼儿园游戏中蕴含着很多的教育机遇，可以创新游戏玩法，结合课程要求，突破教学中遇到的难点。游戏是培养幼儿合作能力的最佳手段，为此教师可以积极创造活动场景，提供合作机会。如：角色游戏中，售货员和顾客只有行为一致才能完成购物任务，医生和病人只有互相配合才能顺利完成看病的任务。再如在音乐欣赏《铁匠波尔卡》中，必须一人扮演铁匠，一人扮演铁块，俩人和商协议、密切配合，才能进行游戏。又例如語言游戏《小乌龟找家》中，通过角色游戏扮演，孩子们在情境中表演，在表演中学习。当幼儿在游戏中遇到一个人无法解决的问题时，学会找其他人帮忙，与其他小朋友商量，这些微小的行为或者动作都是合作能力发展的表示，所以幼儿教师应该在教学中积极准备，有意识通过区域游戏和户外活动来培养幼儿的合作意识。同时老师要树立创新意识，安排创建新的游戏活动，把握学生的内心，才能做到开展工作为了学生，有助于学生的全面健康发展。

（三）结合幼儿天性，进行游戏教学

无论设计什么样的游戏，幼儿教师都一定要确保幼儿的主体地位。幼儿活泼好动，情绪多变，难以长时间保持注意力的集中，观察事物比较分散，对事物的印象比较直观、简单。所以，在实际教学中，教师除了要保证幼儿的主体地位，也要注意发挥自身的引导作用，并结合各种游戏对幼儿进行知识启蒙和教育，以提升幼儿的认知水平，丰富幼儿的生活经验。幼儿还存在着一个显著的特点，那就是善于对周围事物进行模仿，尤其是善于模仿教师。教师要认识到这一点，明确自己肩负的重任，并坚持严格约束自己，努力在幼儿面前树立一个良师形象。

（四）情感体验策略，强化其情感体验

在进行课堂教学的过程中，教师要想将幼儿的情绪进行有效调控，教师应该具有察言观色的能力，能够发现幼儿情绪的细微变化，同时能够明确幼儿情绪发生变化的原因。在进行游戏课堂教学的过程中，时常需要进行小组的划分，教师应该重视对幼儿按照性格进行划分，保证外向和内向的幼儿在同一组，避免同组幼儿由于性格不合而发生争执，阻碍游戏教学的发展，导致课堂教学质量和效率得不到保障。在进行小组划分的过程中，一般将外向和内向、男孩和女孩按同等比例划分，能够使幼儿在小组合作中受到同伴的积极影响而提高游戏参与兴趣，有利于幼儿的身心健康。

结束语

综上所述，教师在进行游戏化的教学时，应当明确游戏化课程改革的重要性，在进行游戏化课程时，应当从自己幼儿园出发，匹配出最适合幼儿的方案，还要不断地更新探究更多的游戏化教学方案，教师应当从幼儿出发，通过游戏化的课程，让幼儿喜欢上学习，对探究未知领域充满好奇，这样在今后的学习过程中，会让幼儿充满期望和动力。

参考文献

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