小学英语趣味化教学思考

万敏

摘要：在小学阶段的英语课堂教学过程中，由于英语属于学生刚刚接触到的语言类学科，很多学生在开展学习的过程中难以适应，很多学生会利用汉语语言的思维去学习英语知识，进而导致学习效率的下降。作为新时期的小学英语教师，应当切实关注这一情况，积极利用多样化的教学手段为学生开展教学活动，激发学生的英语学习兴趣，利用趣味化教学模式增强学生的课堂参与积极性，逐渐提高学生的英语学习能力。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展趣味化小学英语教学模式展开研究，并为广大小学英语教师提供几点建议，希望能够为今后的课堂教学工作提供更多的帮助。

关键词：小学英语;趣味化教学;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-175

在小学阶段教育教学过程中，尤其对于英语学科而言，若想使学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣，教师应当根据学生的实际认知特点展开教学活动。对于小学生而言，教学过程的趣味性是保证学生能够积极参与其中的重要基础。在实际教学过程中，教师如果能够利用有效的手段为学生营造轻松愉快的学习情景，学生的课堂参与兴趣才能大大提高，学习效率自然会有所提升。因此，在小学英语实际课堂教学过程中，教师应当尊重学生的个性化发展规律，将学生作为课堂教学工作的主体，坚持以生为本的教学要求，為学生营造轻松愉快的英语学习环境，激发学生的英语学习兴趣，提高学生学习效率。

一、创建情景教学，活跃课堂氛围

在当前新课程改革的不断深入下，情景教学模式受到了越来越多学生及教师的关注及青睐，在实际教学过程中，教师利用真实生动的学习情景融入课堂，加强学生对英语知识的理解及掌握，提高学生对英语文化的认知，进而有效提高学生英语学习兴趣，帮助学生更好地融入课堂教学活动当中，进一步提高英语课堂的教学效率。与此同时，教师还可以利用情景教学模式为学生营造良好的课堂学习氛围，给予学生不同环境下的不同学习条件，满足学生不断变化的学习需求，进一步提高英语课堂教学效率，帮助教师更好地完成教学任务。

例如，在进行五年级上册“Unit 2 This little girl can't walk.”的单元教学过程中，教师可以结合本单元的实际教学内容为学生开展情景教学活动。在具体实施过程中，教师可以组织学生模仿残障人士，使学生体验到残疾人在生活中的困难。通过这种方式不仅能够有效加深学生对单元知识的理解，更能提高学生的课堂参与积极性，使学生能够积极参与其中不断学习到更多的英语知识。

二、利用故事导入，激发学习兴趣

在小学阶段的英语课堂教学过程中，教师可以通过为学生导入一些趣味故事的形式激发学生的英语学习兴趣，降低学生对英语学习的抵触情绪。在实际课堂教学过程中，教师可以为学生寻找一些与实际教材内容相吻合的故事内容，并在课堂教学过程中讲给学生听，以更好地激发学生英语学习的动力。利用英语故事的方式为学生开展教学活动。教师还应当注意故事内容的完整性以及故事本身的情节是否能够吸引学生的兴趣，并与实际教材内容相结合，使学生在进行英语学习的过程中学到更多的英语知识，加深学生对单元教材知识的理解与掌握。

例如，在进行五年级上册“Unit 2 I feel happy.”的单元教学过程中，教师便可以在课前为学生导入一则趣味的故事，充分激发学生的学习兴趣。如“在古代波斯帝国，有个国王得了重病，请了许多医生都治不好。这天，国王听说远方小国里有位名医，能使人起死回生。国王十分高兴，马上派人去请医生。经过一段时间的治疗，医生果然治好了国王的病。国王很开心...”利用这种趣味故事的形式充分吸引学生的课堂注意力，使学生能够积极参与其中，并在听故事的过程中不断加深对单元知识的理解和掌握，进一步提高学生的学习效率。

三、开展游戏教学，丰富教学内容

游戏活动一直是小学生最为感兴趣的内容之一，在实际课堂教学过程中，教师也可以在课堂上通过开展趣味游戏的形式激发学生的学习兴趣，使学生能够积极的参与到课堂教学活动当中，进而有效提高课堂教学效率。在具体实施过程中，教师应当结合学生的实际学习情况与实际教学内容，为学生开展一些具有趣味性与教育意义的游戏活动，通过这种方式，不仅能够帮助学生更快掌握英语知识内容，更能有效拉近师生之间的距离，丰富小学生英语课堂学习环境，激发学生的学习兴趣。

例如，在进行五年级下册“Unit 1 We lived in a small house.”的单元教学过程中，教师便可以利用游戏的形式为学生开展教学活动。在具体实施过程中，教师应当结合本单元的教材内容，利用有效的手段将其转化为游戏形式，可以利用组织学生开展手工的方式为学生创建游戏环节。比如，教师可以组织学生利用现有的材料根据文章中的内容搭出一个小房子，可以自己搭也可以和其他同学合作进行。利用这种方式，不仅能够有效的吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，更能使学生积极的参与到课堂教学活动当中，并不断提高自身与他人合作的能力，使学生在学习英语的过程中掌握了更多的技能，增强了学生的英语综合能力水平。

综上所述，在新课程改革的背景下，小学英语教师应当关注学生英语综合素养能力的提升，积极考虑学生的实际学习需求，根据学生学习情况与实际教材内容，利用趣味化教学模式为学生构建良好的英语学习环境，激发学生英语学习兴趣，使其能够积极主动的参与到课堂教学活动当中，并在这个过程中不断提高自身英语水平。

参考文献

[1]肖素云.如何开展小学英语的趣味化教学[J].散文百家（下），2018，（4）：214.

[2]李会玉.促进小学英语课堂趣味化[J].新课程导学，2018，（10）：50.