幼儿园大班足球游戏的竞赛化创新实践

马洁

摘要：足球运动本身具有较强的竞赛性质，在幼儿园大班的足球游戏活动组织过程中对游戏形式进行竞赛化创新，能够使幼儿置身于更贴近真实足球运动模式的环境中，进一步深化幼儿对足球的了解，并在综合性更强的竞赛模式下促进幼儿运动能力的进一步提升。在幼儿园大班的教育实践活动中，为了实现对足球游戏进行竞赛化创新的目标，教师应充分考虑幼儿的实际身体素质与运动素养，从而打造更贴近幼儿特征的竞赛环境，以此使幼儿获得优化的游戏活动参与体验，从中得到最大化的发展。

关键词：幼儿园大班;足球游戏;竞赛化创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-036

通过以往各个阶段的幼儿园足球游戏开展，幼儿已经通过活动参与初步掌握了基础的足球运动技能，并从运动过程中得到了身体素质的锻炼，已经具备较为良好的运动素养。于是在大班阶段的足球游戏组织过程中，幼儿教师应在足球游戏活动模式的基础上对其组织形式进行适当的综合性丰富，使其能够以更为综合的形式组织幼儿参与，以此使幼儿更为深入地了解足球运动，推动幼儿运动素养的进一步精进。在这一理念的指导下，幼儿园大班教师可以基于足球运动本身的竞技性，对其进行竞赛化的创新，使其能够以更为贴近足球运动本身形式的综合模式引导幼儿的参与，促进幼儿的发展。为此，幼儿教师应系统地对竞赛化创新路径进行研究，从活动组织的各个环节分析如何合理地搭建竞赛化足球游戏平台，为幼儿的发展奠定一定基础。

一、建立完善竞赛机制

竞赛机制是支撑足球竞赛游戏得以开展的重要框架，只有建立合理的竞赛机制，竞赛游戏活动才能有效地兼容多名幼儿参与其中，使幼儿在机制的运作下开展一系列运动实践，最终顺利地完成足球竞赛并建立良好的足球运动体验，使其运动能力得到最大化的提高。为了在幼儿园大班中对足球游戏进行竞赛化的创新，教师应首先结合大班幼儿的实际特征，建立完善的竞赛机制，以此引导幼儿竞赛活动的实际参与。

例如教师应在幼儿园大班的教育活动认识到，现阶段的幼儿虽初步掌握了足球运动基础技能，但是以往的足球游戏并未引导幼儿将运动技能进行联系性地应用，所以幼儿对技能的综合运动能力较差。而足球竞赛游戏往往需要幼儿更灵活地掌握各项技能，通过综合运用的方式实现得分目标，因此在游戏机制的设置环节，教师应有意识地调整竞赛的节奏，通过建立更加看重幼儿对技能运用的机制的方式，使幼儿能够在机制的运作作用下更加专注于自身技能的灵活运用。这一机制的建立真正发挥了对幼儿的指向作用，使得幼儿能够切实通过竞赛游戏实现个人足球运动素养的切实提高。

二、严格遵守竞赛规则

竞赛是一种得分制的实践形式，所以在对幼儿园大班的足球游戏进行竞赛化创新的过程中，幼儿教师还应切实落实竞赛规则，在竞赛过程中以规则对幼儿的运动行为进行监督与约束。这将使得竞赛的得分更加公平，以此保障每个幼儿的足球运动游戏参与积极性，使得大班幼儿能够始终在竞赛的激励作用下积极地参与到足球竞赛游戏之中，切实推动幼儿运动能力的提升，助力幼儿的健康成长。

例如在大班足球竞赛游戏的组织过程中，教师应针对得分方式进行重点关注，并从正式的足球运动规则中沿用下相关规则，在竞赛游戏开始前对幼儿做好规则的强调工作。这使得幼儿能够在教师的强调作用下切实自觉地参与到游戏环节之中，一定程度上减少了利用投掷等方式进行游戏的不规则现象。另外，教师还应时时对竞赛过程进行监督，在公正性的原则下对幼儿进行规范性约束，真正保证足球竞赛游戏的公平性。这将充分尊重每一个大班幼儿的心理需求，使得幼儿始终以积极的态度参与到竞赛游戏环节之中，真正在竞赛中得到个人能力的切实提高。

三、设置均衡竞赛奖励

在竞赛过程中，为了使竞赛形式进一步激发幼儿的足球运动积极参与心理，教师还可以通过设置奖励的方式，驱使幼儿更为积极地参与到竞赛环节之中。这要求教师始终以均衡性为原则，适当为竞赛胜利的成员提供简单的奖励，这能够以物质的形式进一步激发幼儿的良性竞争心理，提升幼儿的竞赛参与积极性，最终真正在专注的运动体验中真正实现个人运动能力的提高。

例如教师在足球运动竞赛游戏的组织过程中，可以将额外的糖果、點心作为奖励，激发大班幼儿以更积极的态度参与到运动过程之中。这种较小的物质奖励能够一定程度上激发幼儿的良性竞争心理，又能够保障在恰当范围内促进幼儿的运动心理健康发展，使幼儿始终以良性的心态投入每一次运动实践环节之中，最终真正实现促进幼儿运动能力与身心同步健康发展的综合教育目标。

竞赛化的创新使得足球运动更加综合，同时也使得足球运动活动开展过程中对幼儿的组织方式更为复杂。这要求幼儿教师真正从多方面考虑幼儿的实践特征，贴合竞赛形式设置科学的组织策略，由此打造符合幼儿需求的竞赛环境，切实推动幼儿的积极参与，助力幼儿足球素养的有效提高。

参考文献

[1]朱燕晴.幼儿园足球游戏的实践与探索[J].学苑教育，2020（4）：75-75.

[2]张寒梅.幼儿园足球游戏化园本课程开发与实践[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（9）：60-60.