初中校园足球有效开展的实施策略

傅锦花

【摘要】 足球教学是初中体育教学的重要组成部分，它不仅能提升中学生的身体素质，更能培养学生积极健康的心理素质，促进学生运动技能的发展。足球教师如何紧扣足球运动的特点，有效引导学生开展足球训练？本文从巧妙利用足球游戏；组织多彩的实践活动；开展校园足球联赛三个方面阐述。

【关键词】 校园足球 足球游戏 实践活动 足球联赛

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）06-070-01

足球是一项群众基础较为广泛的体育运动项目，备受广大人民群众的喜爱和青睐，特别是随着我国体育事业的飞速发展，足球运动作为一种精品体育项目愈加受到重视，其国际地位在持续提升。与此同时，足球运动在教育教学中的开展也更加系统、科学。足球教学是初中体育教学的重要组成部分，它不仅能提升中学生的身体素质，更能培养其积极健康的心理素质，还能为中国足球事业发展储备优秀人才，故十分重要。本文就如何有效开展初中校园足球教学提出可行性策略，以飨读者。

一、巧妙利用足球游戏，激发足球训练欲望

初中生独特的生理和心理特征表明，他们对游戏情有独钟，在初中校园足球教学中，教师可以巧用足球游戏让枯燥乏味的足球课堂变得趣味生动，以此来激发学生的足球学习兴趣，使学生主动接触足球，体验“快乐足球”。这就意味着，教师要秉承“快乐足球”的现代教学理念，将足球游戏灵活、巧妙地运用于校园足球教学中，淋漓尽致地展现足球运动项目的娱乐、游戏、健身、教育等多种功能。可以说，足球游戏的运用有利于克服传统足球教学的诸多弊端，真正让足球课堂“活”起来，让学生“动”起来，从而起到绝佳的教学效果。

例如，教师可以在足球课开始前的热身活动中渗透足球游戏，激发学生的训练激情。教师可以有意识运用“抢圈”、“喊数接球”、“带球绕柱跑”、“接力运球”等小游戏诱导学生积极地参与足球活动。在传统的热身准备中，教师往往让学生进行千篇一律的“慢跑”或“徒手操”，这不仅极大挫伤了学生的积极主动性，更会让学生产生厌烦心理，不利于接下来教学活动的开展。又如，在足球传球教学时，教师可采用“传接球比赛”、“传球规范比赛”、“准踢球活动”等游戏增加足球学习的趣味性。在足球垫球教学和射门教学时还可分别采用“网式足球”、“射门比多”等趣味游戏吸引学生的注意力，从而调动学生所有感官细胞，诱导学生主动参与。

二、组织多彩的实践活动，释放足球训练魅力

“实践出真知”、“百讲不如一练”等都充分说明了“实践”之于技巧掌握的重要性。学生在掌握了一定的足球理论基础知识后，只有通过强化实践练习，做到理论联系实际，才能实现技术知识与技术实践的融合，从而真正提升足球竞技能力。对于初中生来说，每周的足球课只有一两节，教师要充分利用有限的足球教学时间，做到少讲多练，增加实践课时间的比重。诚然，很多学生对教师的足球术语、足球技术要点等理论讲解兴趣不大，故教师在足球教学中要做到“讲解详略得当，重视实践训练”，让学生在精彩的趣味足球训练活动中强化理论知识理解，在实践中体会足球运动技巧，提升学生的足球实战能力，从而感觉足球训练的魅力。

例如，在足球“脚内侧传球”的教学中，教师可以在讲解了相关的基础知识、传球注意事项、技巧、方法等理论知识后，组织学生进行多元的足球锻炼活动。具体来说，教师可依据教学任务，让学生做以下活动锻炼：原地踢球、对墙踢球、原地传球、两步助跑传球、对传球、停球变向运球再次传球等。当然，在练习距离上，起先可以稍近，以后可越来越远，但要保持可接受的范围之内。实践训练是增强学生足球实践能力，促进学生全面发展的一种重要手段，教师在开展训练活动时一定要做到因材施教，使每一位学生都能有不同程度的发展与进步，切忌盲目随意，针对性差。

三、开展校园足球联赛，促进持续参与训练

初中生具有较强的竞争意识与竞争心理，教师在校园足球教学中一定要抓住中学生的此种心理，尽可能为其创造良好的竞争环境，使学生在竞争环境中更好地掌握足球知识，提升足球竞技能力。鉴于此，教师应做到两点：第一，在日常教学中善于组织足球比赛。学生在掌握了系统的知识与一定的足球运动技巧后，教师可以组织班级的学生展开足球比赛，也可以组织班级与班级之间的足球比赛，以激发学生的好胜心与求知欲。第二，开展校园足球联赛。校园足球联赛可以是同年级与同年级之间进行，也可以是不同年级之间的PK赛，更可以是各个学校之间的足球争霸赛。

例如，在某一学期的教学结束之后，足球教师可以发动全校师生，组织几场不限年级、不限经验的优秀足球团队选拔赛，可鼓励每两个班级挑选优秀足球队员组成足球团队参加“校园足球选拔赛”。对于经过层层筛选被选拨出的优秀足球队员，除了可以得到丰厚的物质奖励之外，还可以代表本校参加与其他学校的“区域足球争霸赛”，这是无尚的光辉与荣耀。校园足球联赛的组织与开展不仅能充分调动学生学习的积极主动性，更充分激发了学生的足球学习潜能，促使其在竞争中巩固知识，提高能力，发展自我，并使学生在课后能持续参与训练。

总之，初中校园足球教学是一项长期艰巨、繁琐复杂的系统工程，不可能一蹴而就，需要教师循序渐进地追求与努力。足球教师作为初中校园足球教学的组织和引导者，应始终尊重学生足球学习的主体性地位，并充分发挥主观能动性，不断在校园足球实践教学中寻找现代、科学、创新性教学策略。想有效提升学生的足球训练热情，教师可结合足球训练的特点，设置趣味游戏、开展足球联赛等方法激发学生的训练兴趣，提升训练水平，从而借足球运动提升学生的身体素质，并让校园足球真正在校园流行。