培养学生挖掘农村作文素材的能力

周艳

摘要：学生作文难于无话可说，为此根据学生的学习特点和习作规律去挖掘农村作文素材：通过孩子生活的环境，以及在这样的环境中学习生活、游戏、玩耍。教会孩子留心观察，逐渐让他们养成在活动中观察，在观察中思考的习惯，捕捉素材能力不断得以提升，素材不断得以充实。实现学生作文有话可说，能写出真情实感。

关键词：习作素材;生活环境;生活体验;捕捉能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-196

作为一名小学语文教师，最令人头痛的是作文教学，一提到作文许多孩子就表现出畏惧心理。农村学生普遍厌作文，怕作文。作文内容十分贫乏。习作时东摘西抄的“拼凑式”作文;编编编的“空话式”作文;甚至是全文照抄的“移植式”作文。写作文成了农村孩子最头疼的事，每一次教学完作文后，同学们的作文多是千篇一律，因为许多同学总觉得无话可说，总认为农村既没有好玩的游乐场，神奇的博物馆，也没有亭台楼阁、名胜古迹等等。再加上许多农村孩子生活较单调，爸爸妈妈在外打工，跟着爷爷奶奶，生活知识面狭窄，学生手中‘无米’，只能“泡白开水”或“偷”或“剽”。其实不然，丰富的农村生活为学生提供了“取之不尽，用之不竭”的素材。关键在于教师要有意识地引导学生关注生活，认识生活，挖掘素材，开发资源，为学生作文开辟一条通道。那么，怎样根据学生的学习特点和习作规律挖掘农村作文素材呢？

一、从孩子生活的环境去捕捉素材。

山村的孩子，生在小山村，长在小山村，如画的大自然就是他们的摇篮。看绿树红花，听百虫啾啾，喝的是甘甜的的山泉水，吸的是清新的空气。春之绿，夏之凉，秋之爽，冬之雪。教学时，教师应注意引导学生发现农村环境的美，发现农村独特的韵味。如在教学《夸家乡》作文时，我带领同学们走出教室，去感受大自然的美景。一边引导，一边讲解。课后好多孩子都找到了素材，打开了话匣。其中一篇作文这样写到，我的家乡在汶川漩口水田坪村，那里群山环绕，树木茂盛，是个美丽的地方。紫坪库水库就座落在我的家乡。她像一位美丽的姑娘静静地卧在群山之中。要是天气晴朗时，你来我的家乡，整个水库的美景都会展现在你的面前。库边长满了茂密的树，开满了红红的花;蜜蜂飞舞在花丛中，鸟儿在山谷枝头歌唱;一群群美丽的白鹭在湖面上自由自在来回的飞翔;蓝蓝的天、白白的云，倒映在湖水中，真是一幅美丽的山水画。要是下起了蒙蒙细雨，水库上飘着一层薄薄的雾，周围的景物一片朦胧，山上的人家和学校好像披上轻纱，就像童话中的仙境。这样，这位同学根据仔细的观察、学习和老师的引导就写出了内涵，表达了自己的真情实感。

二、从孩子的生活中去捕捉素材

1、从劳动实践中去

学生生活在农村，有着充裕的活动时间，广阔的活动天地。经常参与劳动实践，做一些力所能及的家务活，他们个个都是劳动能手。参加劳动实践，使学生在劳动中体会劳动的苦与甜，有了这刻骨铭心的体验，学生才会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。当然，在这刻骨铭心的体验中同学们的习作也不再是“口水话”，而变得很自然，真实了。如，一位同学在《洗衣服》的习作中写到：……我坐在门前的石凳上，接了一盆清水，放进脏衣服，抹上肥皂，用手轻轻一搓，呀，黑黑的泡泡一下子就跑出来了。不一会儿，整个盆子里全是黑呼呼的泡泡。搓呀搓，可袖口处就是搓不干净。这可怎么办呢？我赶紧回屋找来刷子，铺在地下的大石板上用力的刷，没刷两下子，就感觉我的腿好麻，腰好酸，手好痛。哎洗件衣服就累成这样，想想妈妈每天上班、做家务，可真不容易啊！我以后一定要多多帮帮妈妈。看！自己洗衣，深知不易，试想，没有这份深刻的体验，哪有这么多的真情实感呢？

2、从孩子的玩耍中去

山里孩子的星期天既没有辅导班，也没有电影院。他们的周末只能约上几个小伙伴一起去大山。在大自然的怀抱中尽情玩耍，捡树叶、采野花;捉蝴蝶、斗蛐蛐;听鸟儿歌唱，看蜜蜂采蜜;看黄豆生根、发芽、长大，看小蝌蚪如何变成捉虫的小青蛙……这是对农村孩子在课外阅读方面欠缺的一种补充，也是他们独特的一种优势。当教学时，教师只要恰当地稍作点拨，学生便跃跃欲试，争相畅叙心中之乐，心中之趣。因为这不是冥思苦想的作文，也不是枯燥无味的述说，而是在叙述享美之乐，个个都是有感而发。

三、从孩子的学习中去捕捉素材

我校是寄宿制封闭式管理的学校，学生生活在“四角的天空”。在学校没有手机，没有电视，不管什么游戏，孩子们都会玩的不亦乐乎，充分发挥。根据这一现象，我常常和孩子们一起玩游戏。游戏前，告诉孩子留意游戏过程，观察游戏中同学的不同表现，他们的动作、神态等等。抓住学校开展的趣味浓厚的运动会，丰富多彩的庆祝活动……这些丰富的习作素材。有了他们的亲身参与，仔细观察，才会收获同学的友谊，感受失败的遗憾、成功的喜悦。经过长期的训练，逐渐让他们养成在活动中观察，在观察中思考的习惯，捕捉素材能力不断得以提升，素材不断得以充实。

总之，农村小学生作文教学，教师要不断提出要求，教会学生观察，培养捕获作文素材的能力、农村的现代化、大变化都为学生提供了广阔的素材空间。多布置一些紧扣“農”字的题目，贴近学生生活实际的话题，孩子才能写出真情实感，才能写出农村特色。

参考文献

[1]崔传杰.挖掘农村自然资源，培养学生作文能力[J].作文成功之路（作文交响乐），2019（12）：22.

[2]彭燕，李建皇.农村本土作文素材的整合与教学创新实践[J].小学生作文辅导（上旬），2019（03）：98.