材料成型装备及自动化课程思政教学改革的实践与探索

蒋文明，樊自田，廖敦明，魏青松，叶春生，龚攀

摘  要：课程思政是高校教学改革的发展方向，对于切实提高立德树人的成效具有重要意义。文章针对材料成型装备及自动化课程思政教学存在的问题，开展材料成型装备及自动化课程思政教学改革的实践与探索研究，结合课程特点和内容，从教学大纲和教学目标设计着手，基于课堂讲授、学生参与、分组讨论和课外实践的混合式教学方法，将政治思想道德、社会主义核心价值观、时代精神、家国情怀和辩证唯物主义等思政育人元素充分融入课程教学每个环节，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，深入促进专业教育与思政教育协同效应，培养又红又专的社会主义接班人。

关键词：思政教学;混合式教学法;立德树人;充分融入;协同效应

中图分类号：G641     文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）30-0185-05

Abstract： The ideological and political education in all courses is the development direction of the future teaching reform in colleges and universities， which is of great significance to improve the effectiveness of moral education. Aiming at problems existing in the ideological and political education in teaching of Material Molding Equipment and Automation， this paper carries out teaching reform practice and exploration research of the ideological and political education in teaching of Material Molding Equipment and Automation. It combines with the characteristics of curriculum and content， begins from the syllabus and the teaching goal design， integrating the political ideological and moral， the core values of socialism， this era spirit， the feelings and dialectical materialism ideological education elements such as fully into  each link of the curriculum teaching based on classroom teaching， students' participation， hybrid group discussions and after-class practice teaching method， and cultivating students' souls with the thought on socialism with Chinese characteristics in the new Era. We will further promote the synergistic effect of professional and ideological and political education， and train "red" and professional successors to socialism.

Keywords： ideological and political teaching; mixed teaching method; to foster virtue through education; fully integrate; synergistic effect

当前，我国与世界各国的联系越来越紧密，所处的国际关系更加复杂，面临意识形态领域的态势和较量更加复杂和严峻。高校作为培养学生意识形态的前沿阵地，是铸魂育人的重要场所，急需深入学习马克思主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想，切实做好立德树人工作。习近平总书记在全国教育大会上作出重要指示，“要坚持把立德树人作为教书育人的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1-4]。教育部也出台了《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求在所有高校、所有学科专业全面推进高校课程思政建设[5-7]。因此，课程思政是高校教学改革的发展方向，对于切实提高立德樹人的成效具有重要意义。

材料成型装备及自动化课程是材料成型及控制工程专业的核心课程，在材料成型及控制工程专业课程中占有重要地位。课程涵盖了铸造、锻压、焊接、热处理、3D打印等多种成型方法，所涉及的材料包括金属、塑料、陶瓷、玻璃等，课程涵盖的领域广，与国民经济和社会发展息息相关，主要讲述不同材料成型装备的结构和原理，重点是这些装备的控制与自动化内容，还涉及环境保护、绿色加工成形技术方面的装备知识[8]。因此，材料成型装备及自动化课程中教学案例多，可挖掘的课程思政资源丰富，思政育人可操作性强、空间大。

然而，以往大家对于思政教学存在这样的误区，普遍认为：思政课主要是思政课教师主讲的如“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义概论”等思想政治教育课，专业课程应该以学生专业知识的学习掌握与专业技能的提升为主要目标[9]。这就导致了思政课与专业课是两张皮，不能很好地融合，导致从专业课中获得立德树人的成效明显不足，从而影响了育人效果。因此，要将思政教育潜移默化地融合到专业课教学中，要深入提炼专业课程中所蕴含的思政元素，在传授学生专业知识的同时，正确引导学生的三观，培养学生的社会责任感、民族自豪感和家国情怀，实现“全科育人、全程育人、全员育人”。本论文针对材料成型装备及自动化课程思政教学存在的问题，开展材料成型装备及自动化课程思政教学改革的实践与探索研究，以期为此类工科课程的思政教学模式提供一定借鉴。

一、课程思政教学的改革思路

首先根据材料成型装备及自动化课程特点和内容，基于该课程在专业课程体系中的地位与作用，并结合学生的培养方向来制定课程的教学大纲，实现如下目标：

知识目标：系统全面掌握材料成型装备及自动化方面的基础知识和思维方法。

能力目标：掌握自主学习的能力，能够提出问题、分析问题并解决问题，具备材料成形装备及自动化技术领域的前沿视野。

育人目标：树立正确的人生观、世界观和价值观，具有强烈的爱国情怀、社会责任感和使命感，从而培养学生具有强烈的爱国精神和创新精神，使学生成为具有高度的国际视野、规范的职业素养及创新奉献精神全面发展的高素质人才。

然后，基于材料成型装备及自动化课程采取的“以学生为中心”的混合式教学方法[10]，通过采取结合老师课堂讲授、学生参与、分组讨论和课外实践的教学模式，从学生的被动接受转变为主动参与，提高学生的学习兴趣和主动参与意识，活跃课堂气氛，充分调动师生双方的积极性，将枯燥无味的单方面课堂教学转变为活跃生动的双方共同研讨、共同参与，使得课常教常新，课常学常新，提升学生的主动思考能力和实践动手能力。同时，提炼课程发展史、应用现状以及科研前沿中可体现国家意志、家国情怀和社会主义核心价值观的思政元素与育人功能，将其充分融入课程教学的每个环节，培养学生的科学精神、创新精神、奉献精神和职业精神。具体的改革思路框架如图1所示。

二、课程思政教学的举措

（一）课程思政理念融入教师团队

教师是教学过程中的主导者，教师除了应具有较高的知识水平、可以传授给学生丰富的专业知识外，还应具有良好的思想道德素养和较高的政治觉悟，才能言传身教，做到为人师表，成为学生的榜样和楷模，更好地影响和教育学生，促进学生的健康成长和全面发展。因此，课程教师团队必须加强自身的思想道德建设，深入学习和贯彻党的十九大精神，不断提高自身的政治觉悟、政治水平，做到关心爱护学生，时刻为学生提供正能量、积极向上的力量与精神，言传身教，传递正确的人生观、价值观、世界观。在教学过程中，将思想政治教育工作贯穿于教学的每个环节，做到全程育人，不断提升自身的德育意识和德育水平，不断加强师德师风建设，只有这样才能将专业课教学与思政育人紧密结合起来，才能更好地培养全方位发展的学生。

在材料成型装备及自动化课程教学过程中，一直秉承任课教师要先受教育再上课的原则，首先强化任课教师的师德师风建设，定期认真学习和贯彻党的十九大精神，不断强化党的理论和党性的学习，时时处处遵守党的章程，严格遵守党的纪律，坚决执行党的决议，时刻把培养人、塑造人放在首位，将之作为政治品质建设的重要部分;同时，认真学习教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，积极参加学校各种师德师风培训活动，任课教师经常开展讨论和研讨，使课程思政完全融入教师团队，不断提高任课教师的自我素养和水平，使得任课教师成为先进思想文化的传播者，成为学生的榜样和典范。

（二）课程思政理念融入教学全过程

将课程思政理念充分融入课堂讲授、学生参与、分组讨论和课外实践等几个方面的教学内容，将政治思想道德、社会主义核心价值观、时代精神、家国情怀、辩证唯物主义等元素融入课堂，深入推动专业教育与思政教育紧密融合，培养又红又专的社会主义接班人。

在课程教学过程中，通过混合式教学方法，并充分利用多媒体技术，将思政育人融入课堂的视频和课件中，如以人类发展史与材料发展史为切入点（图2所示），讲述社会生产力和科学技术的进步是由于类不断创造工具来延伸自身的能力，从而才能把劳动力解放出来，从事更复杂和更富创造性的工作。从原始人类的工具到导致工业革命的各种动力机械设备，直至今天各种现代的运载工具、精密加工机器和大规模施工装备等，都是在力和功率、速度和距离、强度和精度等方面延伸了人的体力。这种机械化的过程极大地提高了劳动生产率、创造了巨大的社会财富，并导致了极其深刻的社会变革，这体现了材料及其成型装备对人类发展和文明进步的重要性。以古代在材料成型领域的杰出成就为例，如铁刃铜钺、司母戊方鼎、四羊方尊、青铜神树、曾侯乙尊盘等（见图3所示），展示了我国灿烂的古代文明和古代人民的聪明才智。以现代我国飞机、国产航母、高铁、歼20战斗机、月球探测车、蛟龙号潜水器等国之重器的成型制造为例，体现我国现代在材料成型领域的卓越成就，引导学生继承优良传统，激发同学们对材料学科的学习兴趣、爱国热情、民族自豪感与自信心，培养学生的主人翁意识，增加学生的专业归属感和认同感，鼓励同学们积极投身材料行业，增强爱国奉献精神教育，把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起。

我们向学生讲述材料及成型领域的杰出领军人物、华中科技大学的“钢铁院士”——崔崑教授的先进事迹。崔崐教授是中国工程院院士，有60年的党龄、70年的教龄，他将自己的一生都奉献给了国家的钢铁事业，为我国特殊钢的发展作出了突出贡献，研制成的十种新型模具钢，在上百家工厂得到了应用。他一贯艰苦朴素，勤俭节约，扶贫济困，慷慨大方，为学校捐出毕生积蓄1000余万元，对自己却能省就省，一件衬衣穿30多年。在学术上他始终坚持高标准、严要求，把“言传”和“身教”很好地结合起来，德以修己，教以导人，铸就了一种坚韧不屈的钢铁品格，一颗奔腾不息的报国雄心，凝铸成了不同凡响的钢铁人生。通过崔院士的先进事迹和榜样精神的感召，激发学生的家国情怀、奉献精神和社会责任感。

通过学生参与、分组讨论和师生互动，采取案例式、问题导向式等教学方式，提高学生在课程思政中的获得感和参与度，激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性和积极性，提高课程的亲和力和人文关怀。采用一些与材料成型装备相关的事例，如芯片问题、3D打印頭问题、航空发动机问题等，让同学们时刻保持清醒的头脑，清楚年轻一代身上肩负重要的责任和使命，并认识到虽然我国在很多领域取得了卓越成就，但在材料及其成型装备很多领域还存在一些问题，并与国外存在一定的差距，启发学生以辩证的思维看待问题，同时激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗，培养学生的社会责任感、使命感和爱国情怀。

此外，理论课堂以外，带领同学们参观材料成型装备领域的著名企业，如第二重型机床厂、宝武钢铁集团、华中数控、高德红外等，进行现场教学，可以激发学生对于相关领域的学习兴趣，扩大学生的专业知识面，同时也可以增加学生的专业归属感和认同感，激发学生的民族自豪感和自信心，鼓励同学们积极投身材料成型装备行业，成为社会主义建设者和接班人。

三、结束语

当前，我国与世界各国的联系越来越紧密，所处的国际关系更加复杂。高校作为培养学生意识形态的前沿阵地，是铸魂育人的重要场所，急需深入学习马克思主义理论和新时代中国特色社会主义思想，切实做好立德树人工作。因此，课程思政是未来高校教学改革的发展方向，对于切实提高立德树人的成效具有重要意义。本论文针对材料成型装备及自动化课程思政教学存在的问题，开展材料成型装备及自动化课程思政教学改革的实践与探索研究，将政治思想道德、社会主义核心价值观、时代精神、家国情怀和辩证唯物主义等思政育人元素充分融入课程教学的每个环节，深入促进专业教育与思政教育协同效应，培养学生具有正确的人生观、世界观和价值观，让学生成为具有强烈的社会责任感和使命感的合格的社会主义接班人。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].（2016-12-08）.http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2]刘金平，郭碧花，严贤春.“草坪学”课程思政建设与实践[J].高教学刊，2021（2）：181-184.

[3]肖利平，桑明鑫.《大学计算机基础》课程思政行动导向教学法探析[J].高教学刊，2021（2）：104-107.

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[5]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知（教高〔2020〕3号）[EB/OL].（2020-5-28）.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1668642596598834855&wfr=spider&for=pc.

[6]杨东，刘永斌.新工科背景下高校机械专业课程教学与课程思政同向同行研究[J].科教文汇，2021（2）：50-51.

[7]李华，何幼斌，胡明毅，等.专业课中“课程思政”的探讨与实践——以《沉积岩石学》课程为例[J].高教学刊，2021（2）：189-192.

[8]蒋文明，樊自田，廖敦明.材料成形装备及自动化课程在线教学质量分析及思考[J].科技风，2020（36）：20-21.

[9]马昕.《概率论与数理统计》课程思政教学改革的实践与探索[J].高教学刊，2021（3）：135-138.

[10]蔣文明，樊自田，廖敦明.“以学生为中心”的材料成型装备及自动化课程教学方法改革研究[J].中国现代教育装备，2021（1）：79-81.