新课程理念下初中英语高效课堂教学策略

牛晓瑞

随着新课程理念的逐渐实施，进行高效课堂的构建已成为初中英语教学工作的主要目标，这要求教师在不断提升自己教育能力的同时，做好对课堂教学环境和学生学习需求的分析，以确保英语课堂能够在现有状态下获得效果方面的提升，实现新课程理念所提出的高效课堂构建目标。

一、做好备课，构建优质教学环境

高效课堂是对课堂教学质量的一种评价标准，教师想要让自己的课堂达到高效课堂的标准，就必须做好课堂教学工作设计，并为此构建优质的教学环境。

备课作为教师在教学之前为课堂所进行的准备工作，需要教师能够在此环节中做好对整个课堂要素的分析与把握，如教学方法、师生交流语言、素材展示时机以及课堂环境构建等。然而，受教育理念的影响，很多教师会在备课阶段忽视课堂环境的构建，这使课堂教学工作无法达到高效标准。为改变这种情况，教师要专心备课，并构建良好的教学环境。例如，在进行“Do you want to watch a game show？”教学时，作为以“游戏节目”为切入点的内容，只有体现出“游戏节目”才能够带给学生良好的体验。所以，在备课阶段专门对学生进行了调研，了解他们最喜欢的游戏，并精心挑选了一段该游戏的节目资料，在课前导入阶段对其播放。在该素材的助力下，不仅使课堂教学环境的构建与知识内容保持了一致，同时学生的学习热情也得到了显著提升，这为接下来的教学工作带来了重要助力，初中英语高效课堂由此得以构建。

二、师生互动，提升课堂教学质量

在初中英语课堂教学中，教师想要实现对高效课堂的构建，就必须做好教学环节的控制，因为此环节是师生针对英语知识内容进行思维交互的关键环节。以往的初中英语课堂之所以没有达到高效标准，很大程度上是因为课堂教学环节中师生互动效果不佳而导致。

新课标中指出“学生是课堂的主体，一切教学工作应当以学生的需求为基础予以展开”。这就要求教师在授课前必须了解学生的学科素养，并以此为核心开展与之对应的教育工作。在这一理念的指导下，教师应尽量让课堂教学环节变得生动，同时应增加与学生之间的互动交流，师生一起进行知识探究，以此来满足他们的知识学习欲望。例如，在进行“How can we become good learners？”一课教学时，改变了以往的教学模式，教师进入学生当中，以交流会的方式跟学生进行讨论，找到成为优秀学习者的方法。为提升课堂教学效果，最好将问题直接抛给学生，让他们进行自主思考和分组讨论。完成分组讨论后，各讨论小组将自己的讨论结果以条款的方式写出来，然后选择一人进行本小组观点的阐述，每个小组阐述完毕后，其他学生都可以提出问题和不同观点。当各个小组都完成阐述后，教师与学生进行交流，共同总结出成为优秀学习者的具体方式，并将其列举出来，粘贴到班级的宣传栏中，让学生每天都能看到，并以它为标准约束自己，由此实现在完成课堂学习的同时，也能够督促学生改变自己的学习方式和习惯，帮助他们尽快成为“Good learners”。

三、寓教于乐，设计趣味训练活动

寓教于樂是新课标中的基础教育理念，其对于初中英语课堂教学工作起到了关键性指导作用，也是构建初中英语高效课堂的重要组成部分。新课标指出“要让学生在快乐的状态下进行学习，感受到知识学习带来的乐趣”，要求教师必须要能够尽量丰富教学元素，带给学生新颖的学习体验，满足他们的兴趣需求。

从初中英语课堂教学角度来看，落实寓教于乐理念的最佳教育环节是课堂训练，教师要通过科学的设计使学生既完成知识学习，又满足兴趣需求。以“Sad movies make me cry”一课为例，在完成课堂教学后，选择几个经典的悲剧电影片段与学生一起欣赏。该方式不仅实现了与课堂教学内容的呼应，同时还可以让学生在训练中通过观看素材产生情感体验，这对学生的情感认知带来了一定引导。之后，教师也可为学生推荐几部经典悲剧电影，让学生在课余时间根据自己的喜好进行选择性观看，由此完成对他们的引导。又或者在完成“I think that mooncakes are delicious！”的教学后，为提升学生的课堂学习体验，在训练阶段为学生设计一个趣味投票游戏。在该游戏中，包括“五仁”“黑芝麻”“豆沙”等不同馅料的月饼成为投票对象，学生要给自己喜欢的口味投票，并在投票时说出自己喜欢该口味月饼的原因。在该互动游戏中，学生不仅可以获得思维能力、口语表达等方面的锻炼，同时也能够增强对彼此的了解，初中英语课堂训练环节由此得到了事半功倍的效果，构建高效课堂的目标也因此更进一步。

总之，从课堂教学角度来看，高效课堂的构建需要实现教师、学生、知识、环境等多种教育要素的高度统一，这不仅是对教师教学水平的考验，更是对学生学习能力的考验。在实际工作中，教师不仅要负责知识的讲解和教授，同时还要成为学生学习过程中的陪伴者，与他们一起进行思考、交流和互动，以便准确找到学习过程中的难点，并借助交互式讨论的方式来完成点拨指导，使他们可以克服学习困难，完成对英语知识的学习，由此提升课堂教学质量，实现初中英语高效课堂的构建目标。