初中英语生活化教学的实践探究

何得芬

生活化教学模式是指以现实生活为基础的创新性教学模式，其在新课程改革背景下被广泛应用到各个学科的教学中，已成为实现素质教育目标的关键方法。从初中英语学科角度来看，作为以语言、文化为基础的知识内容，对其实施生活化教学模式是回归学科本质状态的教学选择，这不仅可以使学生更好地认识英语，还能够提升他们对英语知识的理解和应用能力。为了进一步发挥生活化教学模式在初中英语课堂教学中的价值，做好对其实践应用方法的探究至关重要。

一、借助生活内容进行课前导入

课前导入是教师进行新知识教育铺垫并完成对学生思维调动和学习兴趣激发的教学环节，有效的课前导入能够使学生调整好自己的学习状态，为接下来的课堂学习做好准备。

在生活化教学模式的应用过程中，教师需要在分析课堂教学内容的基础上，选择合适的生活素材进行展示，在激发学生兴趣的同时，完成思维引导。例如，在进行“What did you do last weekend？”一课的导入时，为调动学生的课堂参与性，可运用信息技术为学生播放教师本人在周末的生活快剪视频。在该视频中，学生能够看到一个课堂之外的教师，这可以增强他们对教师的了解，并从中找出自己与教师之间的共同爱好。播放完视频之后，教师会给学生提问的机会，并让他们说一说自己的观后感，此环节的目的在于进一步拉近师生关系，构建融洽的教学环境。之后，教师引导学生主动分享自己周末的生活，学生的积极性都非常高，这使教师感到意外，同时也使教师看到了生活化导入模式的效果，接下来的教学工作则因为高效的生活化导入而变得非常顺利。

二、应用生活素材丰富课堂内容

在初中英语课堂教学中，生活化教学模式的应用可渗透到教学的各个环节中，教师要根据不同教学环节的需求对其予以有效设计，以确保生活化教学模式的教育价值发挥。

总结以往的教学经验发现，学生之所以在课堂上出现学习动力不足、课堂互动欲望缺失的情况，主要原因在于课堂教学的内容过于单一，虽然教师非常努力地進行教学，但也只是将教材中的知识以另外一种方式呈现，这种“换汤不换药”的教学方式根本无法满足初中生的学习需求。为改变这种情况，教师选择多搜集与课堂教学内容相关的生活内容，并通过科学而巧妙的设计，让其在课堂当中予以展现。在这种教育模式的助力下，不仅学生的课堂学习动力有所提高，他们与教师之间的互动热情也得到了提升，为初中英语课堂教学工作带来了重要支持。例如，在进行“When was it invented？”教学时，教师运用信息技术为学生展示了很多与他们生活息息相关的物品，如cars，computers，phones， mobile phones等，因为这些都是学生生活中必不可少的工具，所以，他们会产生较强的学习兴趣。之后，教师提出了“When was it invented？”的问题，这让学生犯了难，因为他们根本不了解这些工具的历史，只有极个别学生能够大致说出mobile phones的发明时间。之后，教师专门向学生介绍了这些工具的发明时间，并在这一过程中着重对科学技术的进步予以阐述，这使学生在完成英语知识学习的基础上，意识到科学技术对生活质量改变的关键作用，很多学生也因此树立了自己的理想，并明确了自己的学习目标，初中英语课堂教学工作由此获得了事半功倍的效果。

三、创设生活情境开展课堂训练

在初中英语课堂教学中，生活化教学模式在课堂训练环节中的应用是非常关键的环节，因此，教师对此环节的生活化设计是否合理，不仅会影响学生对课堂知识的理解和记忆效果，同时还会对学生的英语知识应用能力产生影响，所以做好课堂训练环节中的生活化教学模式应用意义重大。

通常情况下，教师在此环节中对生活化教学模式的应用都是以创设生活情境为前提展开的。由于英语是一门以语言应用为核心的学科，课堂训练的关键就是让学生用英语知识来提升自己的生活能力。所以，在基础英语语言环境缺失的当下，以课堂训练为基础的生活情境创设就成为锻炼学生英语水平的关键。例如，在完成“How much are these socks？”的学习之后，教师在课堂训练阶段进行了生活情境的模拟，让学生在课堂上体验如何用英语与他人进行交流并完成购物。在这种训练模式下，学生不仅可以强化对课堂知识的记忆，还学会了在生活中正确使用英语，这对于他们的英语素养构建带来了重要助力，生活化教育模式的目标也由此得到实现。

综上所述，在初中英语课堂教学中进行生活化教学模式的实践应用，不仅可以促进课堂教学模式的创新，提升师生互动效果，还能够增强学生对英语知识的认知和理解效果，并让他们学会运用英语知识去解决生活问题，这对于初中英语素质教育目标的实现起到了关键作用。在实际工作中，为了保证生活化教学模式应用的有效性，教师必须肩负起课堂设计者与管理者的责任，通过科学而有效的教学设计，让生活元素在课堂中以最为合理和恰当的方式出现，帮助学生获得英语学习兴趣，提升他们的英语学习效果，在真正意义上实现初中英语学科的素质教育目标。