小学英语线上教育和线下教育的有效融合

蒋静

【摘   要】  随着教育改革的进一步推进，越来越多的教育者投身到“线上教学”的探索中，对线下教学不再重视，这样的观念是错误的。事实上，线上教学和线下教学同等重要，只有巧妙衔接、有效融合，才能真正提高教学效率。

【关键词】  小学英语;线上教学;线下教学

随着互联网时代的来临，“线上教学”成为当代教育的新趋势。 “线上教学”在如火如荼地进行着，教师对线下教学的重视度却在与日俱减。为改变这一现状，教师应当采取策略使线上教学和线下教学相融合。

一、根据线上表现，线下重点学习

当前，越来越多的教师投身于“线上教学”的探索中。伴随而来的是教师对线下教学的重视度与日俱减。事实上，线上教学和线下教学同等重要，只有巧妙衔接，才能提高课堂教学效率。

在教学小学英语四年级上册Unit 5 Our new home时，通过学生的课堂表现，发现大部分学生在运用“Where is the…”句型描述物品方位时，要么搞不清物品的单复数变化，要么就是分不清be动词何时用is、何时用are。除此之外，学生还弄不清介词搭配问题，比如in、under、on的用法。对于这些在线上教学中遗留下来的问题，教师决定在线下教学中进行集中解决。因此，在线下教学过程中，教师将学生划分为若干小组，并鼓励学生练习“Wheres the…”句型，引导学生回答物品位置问题，同时，向学生重点讲解in、under、on等介词的用法。

在小学英语教学中，线下教学和线上教学同等重要。在线上教学过程中，由于一切在线上进行，教师很难兼顾每个学生的学习需要。如果教师将这些问题进行线下集中解决，就能提高学生的学习效果。

二、针对学生差异，进行线上辅导

在线下教学过程中，由于一节课只有短短的40分钟，再加上学生的英语基础、学习能力存在一定的差异性，导致学生的学习效果参差不齐。为解决这个问题，教师可以利用线上教学，对学生进行单独辅导。

在小学英语六年级上册Unit 2 What a day中This unit focuses on the use of the past simple tense线下教学时，通过梳理教学情况，教师得出这样几个结论：第一，部分学生并未完全掌握本单元的词汇、短语;第二，学生只能记住一些较为简单的动词的过去式，如“go—went”等，面对稍微复杂一些的动词，学生不知道在后面应该加“ed”还是“d”;第三，学生还不能自如地用“一般过去时”时态描述自己做过的事情。针对这一情况，教师进行了一次摸底测试，将成绩不好的学生集中在一起，单独进行线上教学辅导。首先，针对学生记不住单词的情况，教师可利用线上教学资源，向学生补充一些图片和音频，帮助学生用多元化的方式记住单词。其次，针对动词过去式的问题，教师利用PPT课件，向学生梳理了动词的变形规律，并展示了一些非常规的例子，如eat变为ate等。最后，针对学生不知道如何运用一般过去时问题，教师和学生进行了线上连麦，试着引导学生用一般现在时描述活动，然后再过渡到用一般过去时描述。

线下教学很容易受到时间和空间的限制，尤其针对个体差异问题，如果利用线下集中辅导，很难实现，因为学生住在不同的地方，时间难以协调，而线上教学可以完美地解决这个问题。

三、布置课后作业，“线上”“线下”衔接

“作业的设计与布置”是教学过程中的重要一环，却很少引起教师的重视。尤其在早期的英语教学中，教师将全部心思放在教学环节的设计上，却忽略了英语作业的设计同样重要。于是，教师只能为学生布置一些抄写单词、句型的作业，但这类作业并不能真正巩固学生的英语学习效果，反而会降低学生的学习兴趣。因此，教师需要创新作业形式，为学生布置一些线上、线下都可以完成的作业，激发学生兴趣。

在教学小学英语四年级下册Unit 6 Whose dress is this？时，教师为学生设置了两种不同类型的作业，学生可在线上以及线下同步完成。针对线下，教师给学生布置的作业是：（1）要求学生将本單元学习的单词，如dress、shirt等套用在新学的句型“Whose…is this/is that？”中，并完成5个造句;（2）阅读Story time部分的内容，试着用自己的话进行概括;（3）完成教材中Checkout time部分的填空练习。针对线上，教师设计了丰富的作业形式：（1）播放动画，要求学生针对下述两个问题进行回答：Who are they at the party？What clothes do they talk about？（2）播放听力音频，让学生听一听Cartoon time部分的对话，并思考这样一个问题：“Whats that？”在整个过程中，教师为学生设计出两种完全不同的作业：既有基础性的，可以在线下完成的作业;也有拓展型的，需要在线上完成的作业。

总之，在小学英语教学中，线上教学不受时间、空间的局限，可以为课堂提供更多的资源，因此具有极大的优势。作为教师，应当意识到线上教学和线下教学的互补性，并在教学中的各个环节将其落实，使其更加融合。