信息技术支持下的小学数学教学实践

陈鹏

在新课程改革背景下，做好对信息技术在课堂教学中的实践研究已成为小学数学教育工作的基本策略，无论从知识的表达和展示考虑，还是学生的认知能力和兴趣需求分析，信息技术都是最符合数学课堂的教学技术。为了更好地发挥信息技术对小学数学课堂的支持作用，对其应用模式予以分析和研究至关重要。

一、信息技术在导入环节的教学实践

信息技术在小学数学导入环节中的应用，需要以学生的认知兴趣为前提，因为只有满足了学生的认知兴趣，他们才会形成学习动力。在这种教育要求下，教师需要先通过观察、交流等方式了解学生的兴趣需求，然后借助信息技术将其与课堂教学内容有效地融合到一起，由此实现对学生学习动力的激发。

例如，在《位置》一课教学时，在充分了解学生逻辑思维能力和兴趣需求的基础上，选择运用信息技术为学生呈现班级的座位分布Flash。为提升学生的学习兴趣，该Flash不仅对学生座位予以标出，同时还展示了班级中的讲台、图书角等位置，甚至还有卡通人物在班级中走动，这种对班级生活的还原，使学生可以在Flash中找到自己，他们对Flash 的兴趣也会因此得到显著提升。在此基础上，随机挑选几名学生作为中心点，让他们说一说某位同学的座位在自己的什么方向，由此实现与他们之间的课前互动。该互动的价值在于可以使学生进一步感受到Flash的趣味性，调动他们的学习热情。同时，教师还可以根据学生的答案来了解他们对方向、位置等知识的基础水平，帮助教师调整接下来的教学策略，提升课堂教学效果。

二、信息技术在教学环节的教学实践

信息技术最重要的教育价值就在于其可以依靠自身多样化的特点，让教师在课堂教学环节中将数学知识以更为丰富、有趣且符合学生认知水平的方式呈现出来，这是保证学生在课堂上听得懂、学得会的根本要素。所以，做好信息技术在课堂教学环节中的实践应用是整个教学过程的重点，需要教师予以格外重视并做好掌控。

例如，在《多边形的面积》教学时，由于学生的逻辑思维能力有限，所以当面对毫无规律的多边形时，无法找到如何计算面积的入手点。在这种情况下，可以选择运用信息技术进行教学。先呈现出多边形，让学生思考和分析如何进行面积计算，如果学生在反复思考后仍没有头绪，可以对学生进行启发引导，并用虚线的方式将多边形进行分割。学生发现原本毫无规则的多边形从一个变成两个或多个其他图形，并且有他们熟悉的长方形、平行四边形、梯形等图形。之后，可以运用最简单的加法算式将多边形面积与分割出的已知图形面积关系进行展示，学生会发现多边形的面积正是已知圖形的面积之和。在学生掌握计算多边形面积的方法之后，告诉学生这种学习方式叫作“做辅助线”，这会是你们以后学习中非常重要的方法，课堂教学效果由此获得提升。

三、信息技术在训练环节的教学实践

信息技术在课堂训练环节中的教学实践是具有创新性的教学尝试，其可以将数学知识与游戏联系到一起，使学生在强化知识记忆的同时获得良好的训练体验。例如，在完成《20以内的进位加法》学习之后，在课堂上运用信息技术为学生设计了“15训练”。在该训练中，学生要将数字1至9分别填入九宫格中，在保证每个数字只用一次的前提下，让九宫格的横、竖三排数字之和都等于15。因为该游戏具有一定的益智性质，所以学生都表现出了较强的探究欲望，并迅速投入训练之中。然而，由于他们的逻辑思维能力有限，并没有找到好方法，这让他们非常苦恼。于是，教师先帮他们确定了数字“5”的位置，这给他们带来了重要提示，并帮助他们完成了游戏。经过该训练之后，学生不仅强化了对“20以内进位加法”知识的记忆，同时也感受到了数学知识的趣味性，对激发学生的学习兴趣起到了关键作用。

四、信息技术在作业环节的教学实践

在小学数学课堂教学中，信息技术对课堂教学工作的支持不仅体现在课堂教学环节中，其在课后作业环节也起到了非常重要的辅助作用。传统教学模式下，学生只能在课后独立完成作业，如果在作业过程中遇到问题和困难，那么他们会因为缺少指导而出现困难累积，这不仅会影响作业进度和质量，还容易造成学生的学习动力下降。但在信息技术得以有效应用之后，学生遇到问题后可以通过登录线上教学系统与教师、同学进行视频交流，可以有效解决遇到的学习问题，保证课后作业的顺利完成。在此基础上，学生还可以依靠线上教学系统进行课堂教学环节的回顾，这可以让他们有更多的时间去理解和消化教师所讲授的知识，完成对课堂教学知识的巩固，小学数学课堂教学效果也会因此得到提升。

总之，信息技术在小学数学课堂教学中的应用，不仅可以将抽象的知识以具体的方式展现出来，还可以将数学知识与学生感兴趣的生活、游戏等元素结合到一起，这不仅符合学生的思维发展规律，还满足了他们的兴趣需求，所以，进行信息技术与小学数学课堂的实践教育研究是推动教学工作发展的重要方法。在实际工作中，教师一定要保证自己的教学设计能够符合学生的认知需求，将数学知识全面地展现出来，帮助学生更好地完成数学认知，为他们以后的数学学习做好铺垫。