科学学科教学中小学生动手实践能力的培养

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摘要：随着新课程改革的深入，基础科学教育越来越重视学生的实践能力。培养学生的实践技能可以使学生对课堂上的科学现象更感兴趣，从而吸收科学知识。在小学课堂上，教师必须立足现实。本文就如何在小学科学教学中培养学生的实践技能，以促进科学课堂教学的发展进行了探讨和分析。培养学生的科学素质。

关键词：小学教育;科学教学;动手能力

引言

在特殊教育中，基础科学教育往往更注重学生的科学思维、创新和实践能力。小学生实践能力的发展在学习过程中起着至关重要的作用，提高学生在基础科学教学中的动手实践能力是提高人力资源素质和科学技术发展的重要前提。

1.小学科学学科教学小学生动手能力的现状分析

1.1学生缺乏动手操作的兴趣

在这一阶段的教育中，由于理论知识重于实践，理论比实际操作更容易记忆，因此大多数学生都是理论学生，习惯于讨论和学习理论知识。教师更倾向于这种只向学生传授理论知识模式而不注重实践的教学模式，学生对实际操作的兴趣和积极性逐渐下降。科学教育不能深入学生的思想。

1.2学生动手操作能力差

在传统科学教学中，教师通常先将科学知识传授给学生，然后要求学生掌握科学知识，而不给学生锻炼的机会和空间。教师通常在课堂上进行实验，但这种实验是教师片面的实验操作。学生在观察过程中没有机会做任何事情，导致科学课教育的部分提供和学生实践能力锻炼的偏差。

1.3科学教育不被重视

小学科学教育是综合素质课程的基础课程，而科学教育课程在课程中组织较少。家长们通常不太重视科学教学。家长的这种忽略态度往往会影响孩子对科学学习的态度，并可能导致学生忽视这一基本学科。

2.小学科学教学中学生动手能力培养策略

2.1发挥好实验教学的重要功能

科学教育课堂实验是理论科学知识的实践运作，是对理论知识的进一步检验和阐释。因此，在当前的科学课堂中，教师应充分重视教师的素质，创新和设计优秀的教学形式，让实验教学在科学课堂教学中发挥重要作用，引导学生积极、正确地理解科学知识。实验分为小组进行，小组实验让学生在实验过程中有更多的时间接触不同的工具。他们可以体验实验的乐趣，调动学习的自主性。同时，他们可以结合实验实践结果来检验自己的理论知识，而且，通过不断的实验，学生的动手实践能力会逐步提升，做事的能力会越来越强。

2.2课内外活动相结合

在传统科学教学中，教师通常将科学实践活动限制在课堂上，而小学的科学课往往较少，学生不能在一节课上掌握太多的科学知识。通过科学实践培养学生的实践技能，必须将课堂活动与课外活动相结合，培养学生的独立性，要求学生在课前课后充分了解科学现象。发现现实生活中的问题，在课堂上运用科学知识进行学习和研究。培养学生的科学实践能力，只有当学生对科学课程感兴趣时，他们才会主动学习，并愿意尝试培养他们的实践技能。课外兴趣小组的建立不仅能鼓励学生充分发挥他们的空间作用，同时也为学生创造实践的机会。

2.3通过扩展延伸来培育学生的探索精神

科学课课堂教学要搞好科学指导，引导学生学习科学知识，积极拓展科研实践的时间和空间，让学生在科学教育的课堂上，提高学生的自主创新意识，真正掌握生活技能。举例来说，学习生命科学这一章，教师可以要求学生对生活中的真菌和其他生物进行专门研究。老师可以让学生在生活中观察真菌，扩大调查范围，让学生组成小组，分享自己的科研成果。

2.4创建不同课堂教学情境

培养学生的实践能力。因此，必须更新传统的学习观念，在课堂上为学生创设多种学习情境。我们应该丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，提高基础教育的质量。实践操作能力的培养不同于相关理论知识的讲解。在小学科学课教学之前，教师应根据所讲课程内容设定相应的教学情境，为所讲知识内容准备必要的教材，逐步提高学生的实践能力。在课堂上，教师应创造更多与学生现实生活相关的学习情境，并通过自己的实践培养替代意识。它还可以与现实生活紧密联系，帮助学生快速掌握相关科学知识。

2.5积极探索教学方法，注重启发学生对科学进行思考

教师应根据学生的特点设计教学方法，培养学生的实践技能。充分了解学生在课堂上的学习情况，注重学生实践技能的培养;通过實际行动，学生逐渐掌握科学研究的方法。教师根据教学内容向学生讲解相关实验，在讲解过程中向学生演示实验，强调运用科学方法进行科学探究的重要性。开展相关实验活动，应注意在教学中激发学生探索科学的实验方法。在组织学生参与实验之前，教师可以合理地向学生提问，让学生带着问题进行相关实验，让学生在实际实验过程中逐步找到答案。帮助学生树立系统的科学观，在科学教学中为学生提供更多的科学实验机会，通过参与各种实验提高学生的兴趣和注意力。逐步培养学生的实践能力，树立学生的自信心。

2.6科学制定教学任务，引导学生规范动手操作实验流程

小学科学知识学习处于初级阶段。参加各种实验，提高学生的兴趣和注意力。通过学习，逐步培养学生的实践能力，树立自信心。为使学生逐步规范实验过程，学生在参与实验活动时，要逐步改善自己的散播态度，改变不良的课堂气氛。老师应该仔细观察学生的具体操作。要正确引导学生，教育学生认真观察生活事物的变化规律，进一步分析事物和现象，逐步提高学生的实践能力，培养学生的思维能力。

2.7结合学生日常生活，注重培养学生创新能力

科学教学应丰富教材内容，有效地将教材与学生的现实生活联系起来，引导学生积极探索生活中的科学现象。逐步培养学生的观察能力和独立思考能力，积极探索新的科学知识。从实际情况来看，教师不仅可以提高自己的学习兴趣，还可以提高自己的思考和学习能力。我们应该培养学生的创造力，积极引导他们探索人生的科学知识。

结语

总之，小学科学教学应注重学生的实践能力。在小学科学教学中，要充分认识学生的主体地位，根据学生的实际情况设计合适的实验。加强实践操作能力的培养，提高自主创新能力，培养学生良好的学习习惯。

参考文献：

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