构建初中音乐高效课堂的策略研究

史安琦

摘要：高效的音乐课堂教学是有效建设课堂的最高境界，广大初中音乐教师只有转变观念，真正充分调动全体学生的学习主动性，才能真正构建起高效的初中音乐教学课堂。

关键词：初中音乐;高效课堂;实施策略

前言

初中音乐作为一门音乐艺术课，在初中学生的学习成长教育过程中同别的学科一样，也对其起到了非常重要的引导作用，有助于不断提高初中学生的审美和精神气质。构建我国初中音乐高效教学课堂的一个重点之处在于老师的耐心引导。更新观念、加强认识学习自我才能跟紧教育的前进发展步伐，才能不断提高教学工作效率。当前的小学音乐教学仍然存在着质量低效等一系列复杂问题。调动学生的积极性和自主性，成为提高音乐教学效率的重要关键，这就必然要求我们的音乐教师改变音乐教学的方法，营造音乐教学氛围，让所有学生积极参与音乐课，以达到良好的效果，在学习过程中保持情感，提高自信心。

1.对高效的课堂的认识

什么样才是高效课堂？“高”其实是一个形容词，表达了人们的殷切期望;那么何谓“效率”，在这里就是指授课老师正在讲的与学生正在学的，两者达到基本统一;而高效课堂，就是指在有效利用课堂的基础上、完成学科教学活动任务和最终达成学科教学活动目标的一种效率水平较高、效果较好并且能够取得教育教学较高影响力和较大效益的教学课堂。高效的学习课堂应该是为了让广大学生们在心情舒畅、和谐有趣的学习环境下，用良好的学习心境来完成自己学习上的目标。纵观多年音乐教学，片面追求音乐知识基础技能的学习，忽视了满足学生的音乐心理发展需求;尽管也在探索创新音乐教学方法上下足了功夫，甚至积极开展了丰富多彩的教学活动，但音乐老师的这种主观能动性完全掩盖了学生积极参与的主动积极性，一堂音乐课学习下来老师累，学生忙，知识记住了，学生的学习兴趣却没了，能力也同样得不到提升。那么这样的教学课堂就不是真正高效的教学课堂，真正高效的教学课堂应该把学生的实际学习活动作为研究中心，而把老师作为不是教学中心。音乐课应为初中学生提供一个良好的音乐平台，调节他们的学习情绪，尊重初中学生的个性化发展，创造一个高效的课堂。[1]

2.构建初中音乐高效课堂的策略

2.1做好课前准备，设计好教学环节

备课也是做好专业课准备的充分条件。第一，老师在上课前应认真备课。课前充分准备，有助于教师在课堂上保持自信。对每一位同学充满自信，向每一个学生传递的也是一种积极的学习态度，对所有课堂活动的参与者都是一种尊重。唯有先备课，才能在教学工作过程中游刃有余。第二，教材研究是师生共同参与、探讨的重要媒介。为此，教师应充分整合资源，熟悉教材，吃透课本。另外，更要注意教学生如何做好课前预习的准备。教师要提前走进各个班级，与学生进行多层次的交流，并督促学生能提前进入课堂准备状态，消除课堂上的各种激动情绪。例如在学习经典歌曲《歌唱祖国》时，由于这首经典歌曲影响很广，学生在日常生活中肯定也有所了解，很多学生听歌就会跟着唱，甚至可以准确地说出这首歌的具体背景。在音乐课堂上，教师应事先充分了解歌曲作者所处的历史背景，在音乐课堂上向广大学生讲述一些历史故事，引导广大学生融入自己的情感，带动学生形成学习氛围，培养广大学生的爱国主义情操，并鼓励学生自主学习，积极参与音乐课堂。[2]

2.2在音乐课堂上充分运用现代信息技术

伴随着信息时代的不断发展和社会的进步，信息技术的应用越来越广泛，在教学特别是音乐学科的教学中充分运用它，可以彻底改变那种以音乐教学实践为中心的传统音乐教育教学模式，使学生的主体意识得到充分调动。利用现代信息网络技术及其所具有的多种视听融合技术优势，突破传统音乐教学在学习时间、空间、地域的局限，为学生量身订设合适的音乐情境，使学生“身临其境”，感受古今中外的风土人情，认识世间的包罗万象，为当代审美和艺术情感体验提供条件和环境。透过对中外不同历史时期、不同民族的优秀传统音乐作品的展演，让学生深刻地体会到中华优秀民族音乐的强大魅力和内涵，增强对世界多元音乐文化的理解与相互尊重。例如在上“走进西藏”音乐课时，教师可以利用多媒体播放一些学生比较熟悉的经典歌曲《坐上火车去拉萨》的学习视频，然后学生可以跟着mv一起练习演唱，这样就能迅速地增强学生学习的兴趣，从而使每个学生都能在短短的时间内快速地进入自主学习的最佳状态。接下来为了让每一位学生更好地深入了解西藏，用多媒体向每位学生详细地展示藏族地区人民的日常生活、节日、劳动、服饰特色、著名的建筑等，从而有效地加深学生对藏族传统文化的深入了解，为更好的理解音乐、表现音乐作铺垫。虽然整个课程都是以歌曲为主，但是通过歌曲的学习，学生们学到了很多知识，让学生无意识地掌握。显然，利用信息技术可以使音乐课堂更加科学、高效。

2.3开设专题讨论，为师生互动交流奠定基础

音乐课不仅要注重音乐演唱的实践体验来吸引学生，更要注重音乐活动的实践组合来吸引学生，许多时候，这种活动的结合很好地吸引和激发了许多学生音乐创作的思想灵感，让学生真正参与到音乐教学的情境中，特别是在了解中国乐器的教学单元中，这里充分具体地说明了活动中各种联系的艺术重要性。为了让乐器真正易懂，老师可以先通过多媒体软件随机播放不同乐器的声音，让学生听、辨、猜，然后随机播放不同乐器的音乐视频，为了让学生对这些乐器有更完整的宏观理解和更广泛的认知，特别是对于我们初中音乐课上非常常见的乐器，教师应该更加注意确保学生对自己有更深的理解，为学生后续初中学习创造坚实的知识基础。此外，活动环节中的教师还可以为特定的音乐编制乐谱，让学生听这些不同的音乐片段，將其与歌曲的原曲乐谱进行比较，最终选择最合适、最优美的乐曲，让学生强烈感受原曲的优势和音乐节奏。[3]

2.4优化教学结构，合理分配课堂时间

目前，中国的初中教育普遍采用45分钟的教学时间制，教师的教学时间通常可以控制在10分钟以内，在课堂上简要介绍学习目标后，剩余的学习时间可留给学生进行自学、互动和工作展示，并鼓励学生，教师为学生提供一个自我展示的舞台，让他们展示自己。考虑到每个学生的个性和学习特点，采用不同的教学方法，加强师生互动，在教学过程中营造和谐氛围。例如，在课堂上，梁山伯和祝英台，因为梁山伯和祝英台的经典故事有很多戏剧、电视剧，歌剧和歌曲已经改编完成，学生对自己的古典历史几乎不会感到陌生。这时，老师可以鼓励学生在课堂上向学生展示表演。但也缩短了学生之间的关系。边玩边学习和在游戏中学习为大多数学生留下了一个令人印象深刻、快乐的学习和成长过程。

3.结语

总之，如何才能建设一个高效的适合初中的音乐教室？这就要求音乐教师不断探索初中音乐教学实践的过程，这无疑是一个漫长而艰难的教学过程，初中教师在教学中应采取多种措施，以不断提高学生的整体音乐水平为教学目标，以充分激发学生学习音乐的主动性为教学起点，在教学中不断创新和研究有效的教学措施，建设以培养学生为主体的高效初中。

参考文献：

[1]邹晓建.关于构建初中音乐高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：123-124.

[2]顾美娟.基于多元策略的初中音乐高效课堂的构建[J].新智慧，2020（13）：100.

[3]张曙.初中音乐高效课堂的构建策略[J].新课程（中学），2015（06）：58.