小学音乐教学策略的创新途径

张琼

【摘要】音乐是小学阶段教育体系当中的重要组成部分，通过音乐教学可以培养学生的审美素养以及综合能力，同时还可以陶冶学生的情操，对于学生日后的综合成长有着一定的引导作用。在现代化教育改革背景下，小学音乐教学受到了广泛的关注与重视，相关教育部门更加强调了，教师在教学过程中应实施科学有效的方式，全面提高小学音乐教学效果。所以，小学音乐课程教学中教师不仅需要注重基础知识的讲解与传授，还需要着重于探索更加有效的教学策略创新途径，从而提高教学的质量，强化学生音乐素养，本文就小学音乐教学策略的创新途径展开了分析。

【关键词】小学音乐;教学策略;创新途径

在以往的小學阶段教育过程中，大多数教师、家长对于学生的音乐素养培养没有较高的重视度，由于受到了传统应试教育理念的影响，大多数教师与家长更加注重学生文化课程的学习效果提升，致力于提高学生的文化学习成绩，但是忽略了学生的综合发展。在新的社会背景下，社会各方面对于综合型人才的需求量越来越大，所以在小学阶段的教育过程中实施科学化的音乐课程教学十分重要。与此同时，在新的教育改革背景下需要教师结合自己的实践教学经验，不断分析思考探索更加有效的创新教学途径，以期推动教学质量的提高。

一、应用信息技术方式

在现代化背景下，信息技术方式已经普及到了我们日常生活中的方方面面，并且为各行各业的发展提供了有力的支持，同时信息技术方式进一步推动了社会的高速发展。在现代化教育理念中，许多学校已经配备了信息技术设备，并且大多数教师已经将信息技术方式应用于实践教学活动当中，取得了良好的教学效果。所以，小学音乐课程教学中，教师可以合理应用信息技术的方式，增强学生的学习兴趣，强化学生的音乐学习体验，并且发挥出信心技术独有的优势，借助图片、视频等多种资源，强化学生的音乐学习效果。

例如，在进行《春天来了》教学的过程中，为了让学生在课堂学习过程中充满着兴趣，激发学生的音乐鉴赏与综合能力，我首先在课堂中应用了多媒体的方式，为学生们展示出了一幅幅春天的画面，借助与春天相关的图片、视频等资料，有效调动了学生的兴趣，使学生在课堂中的学习积极性被很好的调动了起来，让学生结合自己的实际生活，切实感知到了春天的独特景色。然后，我再引导学生们欣赏整首音乐作品，并且引导学生们结合多媒体中的资料，联想自己的实际生活，这样才能够激发学生内心的音乐鉴赏情感，促使学生能够深入理解其中的意境。如此一来，我在整体教学活动当中有效发挥出了多媒体技术的辅助作用，丰富了音乐教学内容，优化了整体的教学环境。

二、培养学生创造能力

学生创造能力的培养是音乐课程教学当中一个重要的任务，同时也是大多数教师在实际教学活动中比较忽略的关键部分，培养学生的创造能力，有利于学生对音乐作品的深入感知，明并且可以加强学生的音乐基础知识掌握程度，强化学生的情感体验。由此我们可以看出，小学音乐课程教学中，为了提高教学有效性，丰富音乐教学的内容，教师应加强学生创造能力的培养，从多种角度上出发，结合学生的实际发展情况与综合特点，鼓励学生进行创造，从而实现学生音乐素养的培养，并且激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围。

例如，在进行《金孔雀轻轻跳》教学的过程中，我首先带领学生们在课堂中欣赏了《金孔雀轻轻跳》这首作品，并且通过我的合理引导，使学生用优美、动听的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，我也会在这一过程中及时对学生们进行指导与帮助。然后，我再引导学生们欣赏了相关舞蹈视频，让学生在欣赏的过程中能够直观感受孔雀舞的特点，经过我的将介于分析，可以更加深入的强化学生理解。最后，我再要求学生们伴随着音乐，结合自己的理解进行了相关舞蹈动作的创新，鼓励学生们大胆发挥自己的想象，并且依次让学生们伴随着音乐展示自己所创造的舞蹈动作。如此一来，在这种教学模式之中不仅有效提高了教学效果，同时培养了学生的创造能力与想象能力等。

三、提高学生思维能力

新的教育改革中强调了教师应转变传统课堂中，教师单纯结合课本教材知识内容进行讲解的方式，并且充分体现出学生在整体课堂教学中的主体地位，调动学生的主观能动性。这也就需要教师在教学过程中正视自己的引导者角色，根据实际教学内容与学生的发展情况采取有效的措施培养其思维能力，体现学生的学习自主性。鉴于此，小学音乐教学过程中，教师可以合理实施问题引导的方式，通过相关问题的引导，调动学生兴趣，使学生在问题的驱使之下不断进行自主探索，进而提高学生的思维能力。

例如，在进行《新疆是个好地方》教学过程中，我首先应用了问题的形式导入课堂，提问：“说一说你所了解的新疆都有些什么？”通过这种有趣的问题调动了学生的思维积极性，学生们的兴趣一下子被调动了起来，结合学生们的回答，我很好的引入了本节课的主题，并在黑板上板书《新疆是个好地方》。然后，我在教学的过程中会适当提问学生：说以说歌曲情绪怎样？歌问是什么？等问题，让学生能够在整体课堂学习过程中不断进行自主思考，强化其思维能力，同时有效加深学生的音乐知识理解与学习效果。

总而言之，音乐是小学阶段教育体系当中的重要组成部分，教师需要结合学生的实际发展情况不断优化教学模式，激发学生音乐学习兴趣，有效提高小学阶段学生的音乐素养，实现良好的教学效果。

参考文献：

[1]冯文娟. 创新观念下小学音乐教学的有效策略思考[J]. 学周刊， 2020（31）.

[2]苏慧聪. 让音乐走入学生心灵——基于新课程改革的小学音乐创新教学策略探究[J]. 教育界， 2020， 000（016）：87-88.