论小学语文课堂中作文教学的策略

何粉粉

【摘要】小学是学生学习的主要阶段，可以说，这一阶段的教学对学生的未来学习有重大影响。作文是学生综合能力的体现，尤其需要教师的关注。在现代作文教学中，教师可以使用信息技术来改变教学方法，激发学生对写作的兴趣，让学生扮演论文的角色并深刻地体会写作技巧，组织学生进行写作，指导学生彼此交流和学习。教师需要在学生完成作文后对他们进行合理的评估，从而使学生能够了解自己的缺点，通过不断地改进来增强写作技巧，继而提高语文课堂作文教学的效率。

【关键词】小学;作文训练;策略

引言

语文是基础学科。通过学习语文，学生将对其他事物有更好的理解。在学习语文知识的过程中，学生可以了解到如何对待人的广泛原则，而这些知识则隐藏在两行之间。通过学习语文，学生还可以了解五千年的华夏文化，并逐渐产生学习的乐趣。但是，学习好语文并能使用语文并不是一件容易的事。很多学生不能在语文科目上投入太多精力，因此有些学生的成绩不是很令人满意。这就要求教师要努力探索几种实用且有效的语文教学方法，这些方法因学生而异。

一、借课后阅读开展作文教学引导

在小学作文教学中营造和谐的氛围，向学生推荐课外阅读书，可以为写作积累更多的素材。作文教学是小学语文必不可少的部分，也是增强小学生运用语文技能综合能力的一种途径。在小学教授语文作文时，教师应考虑学生的学习兴趣和学习条件，为他们创造和谐的教学环境。根据讲解的主题，教师可以推荐适合学生阅读的课外书，并鼓励学生放学后阅读，为写作技巧的掌握打下良好基础。例如，在小学语文教科书的某一个单元中都包含了一个这样的写作练习——编写观察日记。在教学中，老师可以为学生准备植物或物体，指示学生仔细观察植物，并利用学生的想象力。为完成引导，教师可以向学生推荐鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，鲁迅先生的这篇文章非常详细地描述了百草园和三味书屋，指导学生阅读课外书，并结合其中的内容给学生一些写作建议。

二、合作共同研究写作方法

小学生有很多想法，他们在写论文时偶尔会想到奇妙的主意。这些想象力使作品更加有趣。在实际的教学过程中，可以看出由于学生生活环境的不同，学生会有不同的观念，写作的创造力也不尽相同。老师可以组织学生在课堂中一起写作，并在与其他同学探讨的过程中了解他人的奇思妙想，并指导学生一起研究写作方法。学生可以进行写作互动，相互启发，进行交流，并探索可以提高学生写作技能的新写作技巧。

例如，在教师可以组织学生一起写作，并指导学生一起学习写作技巧。在课程开始时，我告诉学生：“同学们，您有各种各样的生活经历，遇到了很多人和事。记录这些经历是一个美丽的故事。学生需要根据个人经验写作。本节课程，我们将一起学习如何最好地讲一个故事。”接着让学生分享自己的写作经验，选择最适合的故事，小组合作学习写作技巧，与其他同学交换意见，了解他们的想法和方法，最终完成作文。合作分析为学生提供了协作和交流的机会。学生在课堂中互相学习，写作能力也得到了显著的提升。

三、与時俱进创新教学模式

教师应分析具体的教学构成问题，与时俱进，并根据学生的个体状况进行特殊训练。在教学中，教师需要从小处开始，从雕刻句子开始，让学生尽可能多地使用各种修辞手法，使构图更加生动。例如，每天阅读、模拟文章或以不同的规模表达对同一主题的自我表达，都可以激发学生的阅读热情和创新能力。当前语文教学的关键部分还存在一个问题类型，即不仅要贯彻学生处理问题的习惯，而且要培养学生的分析能力。

例如，老师可能会引用《走一步，再走一步》，这是父亲写的文章，以便学生可以体会到其中包含的深刻情感，并自主参与到学习当中。在本课中，作者描述父亲对孩子的爱的方式可能对学生更有帮助。通过进行这种练习，让练习变得很完美，并且当学生面对这种构图时，会感到自在并主动学习基础知识。写作训练不仅需要模仿，还需要自我完善和完善。这是能力提高的体现。当今社会需要灵活而不是模仿的能力，因此，教师还需要进一步引导学生自主创新，并借助多媒体辅助引导提升。

四、合理评价以提高学生的水平

在写作教学中，教师对学生的学习产生了不可低估的影响。尽管需要给学生一些自由创作的时间，但如果没有老师的指导，学生仍然无法很好地完成写作。当学生完成作文时，语文老师可以开始对学生进行合理的评价，指出学生写作过程中的问题，并提供写作技巧和技巧的提示，以便学生写出出色的文章，继而提高学生的写作水平。

例如，在讲解写作的建议相关内容的时候，教师可以在学生完成写作后开始合理评估学生的构成，并有效地提高学生的写作技巧。在课程开始时可以告诉学生：“同学们，每个人的想法都是在生活中或者自己思考中得出的。如果想要其他人知道自己的想法，写作是一种比较重要的方法。”然后，教师指导学生完成写作，并对学生的写作内容进行评价，以帮助学生改正。这样，经过合理的评价，学生完成课堂写作后，可以有效提高学生的写作水平。此外，教师还需要了解学生的问题，并要求他们提出问题。学生们总是喜欢问为什么。这是学生大脑在思考，对学生的写作有重要意义。学生对事物充满好奇心，因此喜欢质疑。但是当问题发生争议时，他们会觉得他们的想法是错误的。由于担心被老师批评或被同学嘲笑，不敢详细表达自己的想法。这也会扼杀学生的天性和创造力。教师需要科学地评价学生，以赏识态度对待学生，从而激发学生的创造力，为学生的学习和成长打下良好的基础。

结语

综上所述，写作能力是学生语文素养的体现。学生的写作水平涵盖了他们的思想价值观，反映了他们自己的语言适应能力。教师应为语文的小学生推荐适当的课后书，鼓励学生开始阅读，主动创建网络交流平台，以增强学生的互动学习能力，并对学生写作情况进行针对性的指导等。通过教师不断尝试多元化的教学方式，提高学生的写作水平，继而助力学生语文素养的提升。

参考文献：

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[2]刘国才.小学语文中作文教学创新性探析[J].华夏教师，2014（11）：48.