高三班主任在班级管理中的角色定位研究

陈小萍

摘要：很多人都片面地认为高三的班主任很好当，因为，大多数都已经认识到了高三是多么重要，很多方面都很多自觉，不需要班主任再投入过多的经历。但其实并非是这样，相比于其他年级，高三班主任承担的责任更大。因此如何在高三班级中清晰班主任的管理定位就显得尤为重要。

关键词：高三班主任;班级管理;角色定位

作为学生人生中最重要的一个转折点，高三生不仅要面对较重的学业负担，还要参加各式各样的考试，随着心理压力的不断增加，难免都会产生一些负面情绪。对此，班主任应给予充分重视，把握契机，采取有效措施来给予有效疏导。同时，还要重视和谐班级氛围的营造，让学生有一个较为平和的学习氛围与环境，让其不被外界事物打扰而分心，可以在积极的环境中生活发展。为此，在班级管理中，班主任一定要准确的定位自己的角色。

一、学习指导者与监督者

（一）学法指导

班主任要尽可能的拜托自己所教学科的束缚，从整体着手，指导学生选择适合有效的学习方法。首先，要着重学习习惯培养。提醒学生集中注意力避免漏掉某些知识点，做到与教师教学节奏的协调一致，尤其是高三后期，教师强调的都是重点，讲解的内容大多都具有较强的预测性、针对性。应要求学生除了要在课堂认真听、高效记笔记，规定的学习时间之外还要自主規划作业的完成、思考权衡利弊等。不论是周考还是月考，结束后都要从答题效率、准确率等方面来进行全面总结反思，从而在查漏补缺中得到不断提升;其次，分类指导学法。作为高三学生的班主任，在学法指导上一定要体现出科学性、针对性。对于综合能力较高的学生，要在保持稳定的基础上，尽可能地突破自己。而对于存在偏科现象的学生，要引导其明确该怎样弥补薄弱科。后进生，自信心的树立是重点。班会是个非常不错的树立信心的场合，在班会中大家能够无限制地交流沟通，让高效便捷的方法流转于每个学生之间。每次月考结束后，也要结合各科教师的反馈，对答题的规范性等方面做出着重强调，或者是与其他学科教师商讨出更适合高三生的，合理安排碎片化时间的方式;最后，重视激励，加强兴趣激发。通常情况下，高三生的学习状态都很端正，也能够清楚的明确学习目的，但也经常会出现学着学着就失去兴趣与信心的情况。所以，班主任要通过恰当的激励、支持来帮助学生保持兴趣与信心。或者是通过在班级内营造出良性竞争氛围来激励学生不断努力。不论是对于哪一层次的学生，即使是点滴进步，也要给予及时的认可与鼓励，让其充分感受到班主任给予的关心与支持，从而更有信心去完成下一阶段的学习目标。

（二）学习监督

为了激励学生不断地前进，可以通过监督小组的成立来实现。监督小组成员要定期轮换，真正让大家都参与到学习管理当中，且借助这样的机会，学生也可以更好的督促、激励自己。监督小组简单来讲就是对班级同学的日常学习进行监督。如，作业是否按时完成，若没有要及时上报，若有同学遇到难题，可以及时提供帮助等等。但要注意，监督小组的日常监督工作班主任要实时检查，通过不定期的抽查，或者是通过监控来明确小组是否在认真、严格的监督班级同学学习，以此来确保监督小组的积极作用可以得到充分发挥。针对日常表现较好、进步较大的学生，可以由监督小组上报，由班主任来提供表扬与奖励。在同学相互监督下，既有助于良好学习氛围的形成，也能够从整体上提升班级学生的学习水平。

二、生活方面的陪伴者

从年龄上来看，高三生虽然已经成年了，但一直都在学校学习，其实都还是孩子，所以，在生活中遇到一些问题时，还是难以做到妥善及时解决，再加上高三学习压力较大，学习节奏很快，还是非常需要班主任的关怀和指导的。

比如：对于班级中的一些寄宿制学生来讲，班主任可以不定期得到学生寝室去关心了解学生各阶段的生活情况，多为其传授一些生活小技能，使得学生可以懂得该怎样更好的照顾自己。在放假之前，班主任一定要耐心的叮嘱食品、交通、防火防盗等各种教导。若学生生病了，班主任还需要及时地获取学生身体状况的相关信息，采取有效措施来及时处理，尤其是特质比较特殊的学生，平时更要加强关注与照顾。在节日期间，班主任可以耐心地走进学生群体，以朋友的身份来和学生聊一聊相关话题，这样在拉近关系的同时，也可以了解其最新的思想动态。又或者是用班费来为学生买一些应节日食物，如，元宵节的汤圆、中秋的月饼等等。这些食物既可以帮助学生饱腹，还可以暖心。这样也可以让学生感受到班主任时刻都在陪伴自己，也会更加安心的学习。在不断拉近师生心与心的距离后，之后的管理、沟通也会更加有效，学习兴趣、成绩也会得到进一步提升。

三、学生人生的引导者

帮助高三生找准自己的人生定位是非常重要的，学生也只有明确自己的兴趣点，才能够更快、更清晰的找到努力的方向，知道自己未来想要做什么。而对于即将要面临人生重要转折点的高三生来讲，难免都会出现迷茫的情况，所以，做好学生人生引导者，帮助学生找准自己的定位，也是班主任必须要重视的一方面。

平时班主任要做好动员工作，通过引导学生结合自身现状来明确自己未来想要从事哪一职业，然后再选择与之相适应的大学。班主任可以通过班会等路径来多讲解一些专业知识，或者是通过为学生播放一些可以起到启发、解惑的视频，通过多方引导来帮助学生找准定位与人生方向。

另外，班主任也一定要引导学生认真的考虑自己究竟喜欢什么，想要考哪个大学。在对学生的兴趣、方向有一定了解后，再下次班会的时候，可以为学生播放一些相关学校的视频、图片与文字资料，明确自己现在的成绩能否考上理想的大学。存在的多大的差距，从而为之后的学习做好针对性的规划，努力缩小差距。

四、良好班风的建设者

在班主任工作中，班风建设是极为重要的。通过良好班风的营造，不仅能够给优良学风的形成带来积极影响，也能够促使高三生将精力重要放在学习上。

第一，班主任要真正做到以身作则。通过言传身教的方式来给学生的学习成长带来积极影响。不论是在日常生活中，还是教育管理工作中，班主任若可以将自己认真负责、谨言慎行，以及坚持遵规守纪的一面更好地展示给学生，学生的言行举止自然也会受到影响。

第二，班主任要为班委会提供科学指导，制定出完善适合的班规，对具体执行也要加强监督。对此，班委会成员可以及时、全面地将班级学生的意见、建议及时收集整理好，然后制定出更完善的班规，且一定要经过全班学生的举手表决通过后，才可以正式执行。在具体执行中，班主任要保障指导、监督的及时与全面，以此来将班规的积极作用充分发挥出来，通过真正做到公正、公开、公平，进而促使更多学生的遵守班规纪律，在整个集体中强化学生的本位意识，给班风班纪的良好生成、保持提供有力支持。

第三，完善常规管理。高三生的学习任务较重，班主任不应占据学生太过的时间来去强调纪律，或者是开展德育教育，但日常行为规范也是绝对不能忽视的，要提出严格要求。例如：对于出勤状况的统计以及课堂表现的评定，还有考风考纪、清洁卫生等诸多方面，都要提出严格要求。学生也只有真正形成良好的道德品质，才能够引导学生以积极向上的心态去面对学习、生活中遇到的难题，才能够从整体上提升高中生综合素质。

五、学生心理的疏导者

是否具备良好的心理素质，也是影响高考成绩的一个关键因素。尤其是高三后期，很多学生都可能会承担着较大的心理压力，或者是出现比较明显的心理问题。对此，班主任就要及时发挥好疏导者的作用，在适当的时机来提供更好的疏导。比如：针对出现“考试综合征”的学生，班主任可以定期找其谈一谈心，为学生提供一定的空间和时间，静下心来了解学生的每个想法，了解其遇到的困惑，在平等交流中不断拉近彼此之间的距离。经过一段时间的疏导之后，班主任若发现未取得理想的疏导效果，可以及时的安排专业的心理教师来为学生提供一对一辅导。又或者是以班级为单位来进行心理团辅活动的开展，通过心理专家的针对性引导来帮助学生缓解压力，慢慢地放平心态，消除负面情绪。

针对有早恋倾向或是早恋的学生，班主任一定要坚持冷静对待。一方面，要让学生真正感受到自己是被尊重的，给学生一些时间，让其将自己的真实感受表达出来，然后再以更适合的角度、更有效的方式来进行正面疏导。要成为学生的良師益友，真正做到具体情况具体分析，为学生提供足够的消化、思考空间，不要将早恋视为洪水猛兽，要善于以适合的方式来及时疏导。

总之，在日常管理中，班主任要灵活的转换角色，对学生日常表现、心理状况做出细致观察，真正能够站在学生的角度来思考各类问题，为学生提供及时的引导与帮助。高考是无情的，在以往的高考中，经常会出现平时成绩很好的学生，但高考成绩却与平时成绩差异较大的情况，很多班主任都会说这类学生心态不够好。但其实对于所有考生来讲，在面对高考时都会紧张，只是紧张程度存在一定差异，而针对基础较好学生，期望值也会更高，心理也会更紧张。对此，作为平时与高三生接触最多的教师，班主任要善于以朋友的角度来观察、了解考生的心理变动，以便于帮助考生及时调整心态，尽快走出困境，使其能够在高考中发挥出理想水平。

六、结语

综上所述，高三作为学生学习、身心发展中最为紧张且特殊的一个时期，在日常学习生活中会面临的问题有很多，若解决不好都可能会给高考以及之后的发展带来不利影响。所以，高三班主任的作用是不容忽视的。且对于较为特殊的高三时期，以传统管理模式已经难以发挥出理想的作用了，高三班主任必须要找准自身角色定位，有别于其他年级的管理方式，从不同层面入手，为学生的学习生活提供更适合、及时的引导与帮助。

参考文献：

[1]魏健康.高三班主任在班级管理中的角色定位研究[J].考试周刊，2019（55）：149-150.