基于角色扮演的中职学前教育幼儿文学课程教学探讨

谭蕾

摘要：角色扮演法是一种复合社会家庭模式的教学策略，这种策略强调社会对于学习的本能，并且认为合作式的行为能够从社会方面和智力方面激发学生学习。学生通过对不同角色的扮演，能够在模拟的环境下，掌握辩证思维的方法、敢于动口的能力和与人沟通的技巧，同时也可以熟悉自己的工作性质，为中职幼儿教育的学生过渡到幼儿教师的角色起到了桥梁的作用。本文聚焦中职学前教育幼儿文学课程教学，探讨角色教学法在课程教学中的实际应用，以期能为更多教育工作者提供有价值的借鉴。

关键词：角色扮演;中职学校;学前教育;幼儿文学

一、聚焦教学观念转变，精准定位学习地位

教学观念的变革是提升课堂教学质量的关键。教师作为各种教育活动的组织者，其在整个教学中发挥了主导作用。新时代背景下，教师要转变以往的教学观念，准确定位自身的地位，着力于为学生打造个性化的课堂。在此过程中，教师也要实现角色的转化，从原来的引导者转换为解惑者，使学生成为课堂的主角。以《三条小鱼游》这一内容为例，其为重要的儿歌曲目，能够活跃幼儿的思维，使其感受小鱼的幸福生活。以往教学过程中，我们习惯于让学生背诵相关内容，在此基础上了解儿歌的基本特性，虽然这种方式能够起到及时性效果，但不是一劳永逸的，不利于学生创新能力的培养，也容易使其陷入思维困境。对此，我们要转变以往的教学观念，以提升学生的文学素养为主旨，每个学生扮演不同的颜色的金鱼，将教室想象为水池。在此过程中，学生还可拓展自己的思维，结合幼儿的心理特征引入恰当的音乐，如《找朋友》，营造一种欢乐的氛围。通过这种方式也能使学生体验幼儿的真实感受，进而辅助其完成角色定位，为今后幼教工作的开展奠定基础。

二、聚焦信息技术应用，延伸课程教学内容

信息技术是当代学前教育教学质量提升的有力武器，新时代背景下，我们要借助信息技术拓展课堂内容，通过这种方式也能进一步延伸课堂内容，为学生打造第二课堂。以学前教育幼儿文学教育为例，教师可充分发挥信息技术的优势，在原有教学内容基础上进行拓展，引入文学方面的内容，助力学生文学素养的提升。以幼儿图画故事《小马过河》这一内容为例，在教学过程中，我以本地少数民族传统文化为基点，如藏历新年赛马、羌历新年锅庄和壮族在三月三时载歌载舞、彝族在庆典活动上舞蹈、傣族在泼水节时向同伴泼水以表庆祝等。我用多媒体引入了以上节庆活动的图片，为学生营造了文化气息比较强的课堂氛围。紧接着，我又借助Flash软件之力为学生呈现了故事《小马过河》，以图片之力能够激发学生对主题内容的想象力，同时也能进一步延伸课堂内容。紧接着我还让学生改编《小马过河》这一故事，想象自己是小马，从不同角度思考小马可以用哪些方式过河？通过这种方式使学生把握幼儿的思维习惯，进而提高幼儿对图画的认知能力。

三、聚焦自主学习与体验，进而产生情感共鸣

学前教育幼儿文学课堂教学要进一步提升学生的学习自主性。在实际教学过程中，我们还要关注每个学生的学习体验，为每个学生打造高效的课堂。从角色扮演法这一角度来看，学生通过扮演不同的角色能够提高自身的体验感，同时也能促进自身情感的升华，循序渐进地提高自身的文化素养。以幼儿诗《草》为例，在教学过程中，我带领学生深入校园中，并让学生将自己想象为两种小草，一种在春风的吹拂中成长，一种为温室内的小草。在此过程中，我还让学生设想不同成长环境下自己的成长结局，多数学生指出，在春风的吹拂下能够茁壮成长，还有部分同学指出在温室内成长，自己的抵抗力比较差，容易枯萎。通过角色扮演学生能够更好地理解坚韧与娇弱两种品格。此外，我还让学生从情感这一角度进行赏析，感受不同环境下的情感变化，在此基础上促进自身情感的共鸣，为其以后坚韧品格的塑造奠定基础。

四、立足教材实际内容，引入多元化评价标准

在幼儿文学课程教学过程中，科学的评价是提升课堂质量中不可或缺的元素。在实际教学过程中，我们要立足于教材实际内容，在此基础上引入多元化的评价标准，进而优化整个评价体系。以幼儿童话故事《小红帽》这一内容为例，本节的教学重点为让学生深入理解鲜活的人物形象，通过这种方式也能掌握判断人物性格特征的方法，进而挖掘他们身上的优点，不断查缺补漏。首先，我让学生阅读了相关课文，在此基础上说说自己对不同人物的理解。紧接着，我又让学生将自己带入特定的角色中，通过扮演小红帽、狼外婆、猎人等不同角色，刻画不同的人物形象，进而深入理解童话故事的主题思想。此外，课堂活动后我又给予了学生客观的评价，从其话语与角色的贴合程度、学习态度等方面进行评价，使学生能够对自身的学习能力有新的认识，进而把握今后的学习方向。

五、结语

基于角色扮演的中职学前教育幼儿文学课程教学具有很强的灵活性，高度契合幼儿的心理特征，能够加快学生向幼师转化的步伐。对此，在实际教学过程中，我们要鼓励学生做好自身的角色定位，同时还要应用信息技术辅助课堂教学、聚焦体验式教学，促进学生情感的升华、优化教学評价标准等，多措并举，全面提升教学有效性，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]秦立香.基于角色扮演的中职学前教育幼儿文学课程教学探讨[J].科幻画报，2021（05）：186+188.

[2]曾丽琴.角色扮演法在中职学前教育幼儿文学教学中的应用[J].长江丛刊，2017（09）：242.