互联网+下高校学前教育专业线上教学实践探究

吴婷

摘要：随着信息技术时代到来，高校学前教育专业的教学模式应得到进一步优化，教师要积极引入新的教学理念、教学方式，善于借助线上教学的形式展开育人工作，这样方可全面激发高校生兴趣，增强他们对所学知识的理解和应用水平，提升教学质量。鉴于此，本文将针对互联网+下高校学前教育专业线上教学实践展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：互联网+;高校;学前教育;线上教学

一、互联网+下高校学前教育专业线上教学的优势

（一）丰富教学资源

在高校学前教育专业中引入互联网技术，能大幅丰富教育教学资源。在授课时，教师除了能给高校生讲解教材上的知识内容，还可结合学前教育专业特点，利用网络手段引入一些幼儿园、教育机构的视频，以此给高校生带来更多趣味性、新奇性、教育性兼具的授课内容。另外，数字化的学前教育线上资源非常丰富，能很好地满足不同类型高校生的学习需求，帮助教师展开更具深度、广度的授课工作，提升育人质量。

（二）拓宽教学路径

与以往的高校学前教育专业教学不同，在线上教学模式下，学前教育专业教师能够更高效地将高校生与学前教育知识间的时空壁垒打破，使其能够随时随地接触到想要学习的学前教育专业知识，这对扩宽他们的学前教育专业学习路径意义重大。此外，结合高校生的实际知识储备、兴趣倾向、性格特点等因素，教师可构建一个更为开放、自主的线上学习平台，充分借助网络视频、微课等教育资源，为高校生自主学习学前教育专业知识提供便利，使其逐渐形成一个良好的自主学习习惯，从根本上将学前教育专业教学质量提升到一个新的高度。

（三）丰富互动形式

从本质上来说，学前教育专业的线上教学工作可以看成是一个师生互动的过程。在既往的授课中，教师通常是以单向灌输为主要授课手段，高校生与教师间的有效互动较为匮乏，授课过程在形式上也较为简单，通常是教师问、高校生答的方式，难以体现在学前教育专业线上教学课堂中学生的主体地位。通过引入线上教学，教师能逐渐构造出一个线上互动平台，从而实现更为高效的生生互动、师生互动，营造出一个更加高效、趣味的课堂氛围，将高校生参与到学前教育专业知识学习中的兴趣充分激发出来，增强其理解水平，将因材施教落到实处。

二、互联网+下高校学前教育专业线上教学实践策略

（一）借助线上视频，激发学生兴趣

兴趣对提升高校学前教育专业线上教学质量的意义非常重大，甚至可以看成是教师开展高质量线上教学工作的基础。若是在实施线上教学时，教师没有找到正确的方法、方式，很难促使高校生真正发现学前教育专业知识的魅力，从而阻碍实际教学效果提升。为此，教师要尝试将互联网技术引入课堂，从线上为高校生寻找一些与教学内容有关的视频，无论是幼儿园游戏还是幼儿日常活动，都能有效调动高校生的视觉、听觉感官，使其从不一样的角度对学前教育专业知识产生新的理解，从而逐渐将他们学习学前教育专业知识的好奇心激发出来，为后续教师展开学前教育专业线上教学提供助力。需要注意的是，教师在选择线上视频前，要对高校生充分了解，比如他们的兴趣、知识储备等，这样方可保证线上视频与高校生需求的契合，提升育人效果。

（二）引入微课突破难点，加深学生理解

高校生的理解能力相较于中学生虽有了较高程度发展，但由于他们对学前教育市场的不了解，在理解相应内容时可能会遇到一些困难。在此背景下，教师展开线上授课时，高校生可能会对部分知识内容理解错误，在处理实际问题时，也会手足无措，这对学前教育专业教学工作开展有巨大的负面影响。鉴于此，教师可将微课引入线上教学过程，通过短小精悍的微课，帮助高校生更好地理解学前教育专业知识内容，提升其理解水平。在设计微课时，教师既要控制好其时长，又要保证微课的趣味性，还可在其中插入一些问题，以此从全方位加强微课对高校生的吸引力，增强微课的教育性，发展高校生的思维能力，提升其理解水平。

（三）构建线上自学平台，完善知识体系

在线上教学实践中，高校生的自主学习能力水平与教学质量息息相关。因此，教师要重视对其自主学习习惯、自学能力的培养，以此促使他们能更好地复习、预习学前教育专业知识，使其对学前教育工作产生自己的理解，为后续步入就业岗位打下坚实基础。为此，教师可构建一个线上自学平台，将日常授课所用的课件、视频资源、微课等上传到平台上，高校生可结合自己的需求取用，逐渐帮助其养成自学习惯，促使他们的学前教育专业知识体系得到进一步发展。

三、结语

综上所述，互联网+视域下，教师若想提升高校学前教育專业线上教学质量，可以从借助线上视频，激发高校生兴趣;引入微课突破难点，加深高校生理解;构建线上自学平台，完善知识体系等层面入手，以此在无形中促使高校学前教育专业线上教学实践水平提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]潘贞贤.互联网+在学前教育专业教学模式改革中的应用[J].知识文库，2021（04）：15-16.

[2]董文媛.“互联网+”背景下通识课程线上线下混合教学模式探究[J].科技经济导刊，2020，28（19）：142-143.