基于核心素养理念下的初中数学探究式教学

董娟

摘要：培养学生拥有完整的数学认知体系，塑造学生系统的数学探究思维，是新課程改革对学生数学教学提出的新要求。在传统的数学教学思维发展受限的情况下，创新数学教授方法，提高学生自主学习探究性，已经成为社会的普遍期待。本文以初中数学教学方式为研究内容，探讨教学新形势下发展学生自主探究能力的教学策略，希望对学生的学习发展有益。

关键词：教学创新;素养提升;数学探究;方法模式

引言

让学生在数学课程学习中获得更多的自主探究能力，培养学生养成系统性的探究认知思维，已经成为数学教师亟待研究落实的教学课题。对于教师而言，数学教学存在很多困难，其根本原因在于学生的学习探究性没有得到发挥。将学生的数学探究精神发挥到位，对于学生的数学学习可以是事半功倍的效果。作为数学教师，要结合新的教学策略，围绕学生知识探究去下功夫。

一、基于核心素养理念下开展初中数学探究式教学的重要性

（一）助力学生掌握数学规律，促进思想意识的双向发展

探究是一种主动性的学习方式，可以让学生在自我研究中获得知识的全过程认识，便于学生系统性的掌握知识。在核心素养教学理念下，开展初中数学探究式教学模式。一是可以助力学生掌握数学的规律，让学生在思考中掌握知识的形成脉络。例如：在初中数学“相似三角形的判定”教学中，从判定的角度去认定数学问题，可以让学生去认识数学中三角形相似的形成规律，并引导学生根据数学规律去了解三角形、认识三角形，形成系统的知识脉络，完善数学认识中的三角形知识体系。二是在数学核心素养的认知下，学生通过对数学知识的探究，可以促进学生个人思想认识的有序发展，帮助学生在探究中形成深邃的思考，形成习惯性、常态化研究的意识，对学生的数学思想具有较大推进作用，帮助学生从数学问题中获得系统逻辑思路，帮助学生更好的应对更多数学问题与生活问题。

（二）利于学生开启数学智慧，提高思维逻辑的认知高度

拥有数学认知是学生学好数学的关键，在初中数学教学中，基于核心素养的数学教学，有利于学生养成数学智慧，提高思维逻辑的严密性与认识高度。一是学生的数学探究精神是推动学生掌握数学的关键，在学生的数学习题练习中，学生自身主动的探究认识可以帮助他们在意识中逐步发展数学智慧，让他们在思考中积累到解题及推理的经验。二是在数学探究下，学生的逻辑思维不再分散，而是沿着数学解题的探究主线去解析问题，由浅显问题研究逐渐变得深化，由简单概念探究逐步发展为复杂知识。

二、基于核心素养理念下初中数学探究式教学的可行性策略

（一）融合信息智慧课堂手段，引入探究学习机制

将信息技术的智慧教学手段与数学探究教学相融合，在初中数学课堂中培育探究精神，可以有效塑造学生的数学核心素养，培养学生的逻辑推理能力。例如：在初中数学“弧长与扇形面积”探究中。一是教师可以利用教学白板引入扇形弧长的探究问题，让学生通过电子设备尝试画出不同弧长的扇形，形成数学图形探究的比较讨论图，方便学生比较分析问题。二是教师要引入数学探究机制，鼓励学生自主研究弧长与面积的关系，利用数学视频等手段，去探究弧长变化与面积变化的相对应关系，并用数据得出最终探究结论，用PPT工具展示自己的探究答案，进行数学课堂探究汇报。三是教师要利用微课等视频资源，进行课堂探究提问，让学生在扇形弧长的探讨中形成系统的认知，帮助他们利用信息工具不断演变数学问题，从而获得真实的数据去证明理论，让学生的学习问题从探究中得到突破，培养他们的逻辑推理与数据分析素养。

（二）优化数学整书教学策略，重视学生数学习题探究

数学习题的高效探究，可以不断推动学生的探究能力发展，培养学生数学习题运算的核心素养。一是教师要优化数学整书的教学策略，将数学习题进行融会贯通、统一教学，帮助学生去系统认识数学问题。例如：教师可以将“中心对称”数学问题的教学与数学图形的整书理论相融合，让学生把中心对称概念作为数学图形的统一问题去探究，从而得出是不是所有数学图形都是中心对称图形的认知。二是要重视学生数学习题的探究，引导学生把整书的数学习题进行归类，分析探究数学习题间的运算逻辑，从而找出数学习题的运算规律，帮助学生积累更多的数据分析核心素养。

（三）组建数学探究互动群组，完善课后知识探究练习

集体性的数学探究活动，可以让学生的数学探究更有效，记忆更深刻。教师可以适时组建班级探究互动群组，完善学生课后知识的探究练习。一是教师要善于利用数学问题，去引导学生小组去探究数学问题。如鼓励学生以小组组队形式探究“切线长定理”，培养学生的抽象线性思维素养。二是教师要完善课后知识练习，让学生在课后进行高效探究，把数学习题的课后探究形成常态化活动，引导学生保持良好探究习惯。

结语

数学知识的常态化探究，可以培养学生形成好的思维习惯，发展他们建立数学核心素养。作为初中数学教师，要利用智慧教学手段去引入探究机制，保证学生在探究精神的引领下，可以深入研究数学问题。也要注意优化数学整书教学策略，重视学生的习题探究与探究讨论工作，帮助学生在自我认知数学问题中，锻炼数学思想与核心素养。

参考文献：

[1] 黄灿星.核心素养下初中数学探究课堂的构建研究[J].数理化解题研究，2020（08）：23-24.

[2] 周斌.核心素养下初中数学探究式教学模式研究[J].科普童话，2020（11）：22.