高中英语听力教学中存在的问题与解决策略

程萍萍

摘要：现代教育背景下，在英语教学中，对于听力越来越重视，听力纳入中高考已经十多年了，作为英语学习的重点之一，也是难以攻克的一大难点，是众多高中生学习英语道路上的绊脚石。因此，在英语教学的过程中，教师要结合实际情况，加强学生的听力训练，提高学生的听力能力，使学生们尽快地掌握语言技能。本文分析了高中英语听力教学的重要性和当前英语教学存在的问题，并且针对这些问题提出了相应的解决措施，希望能对以后的英语听力教学提供一点借鉴。

关键词：高中英语;听力教学;教学策略

1 高中英语听力教学存在的问题

1.1 听力教学的时间比较有限

有效提高高中生的英语听力并非一蹴而就的，而是要贯穿到整个高中英语教学活动中。在英语听力教学中，教师需要对高中生进行系统的训练和科学的指导。在高中英语教材中，每一单元内容都有一些与单元主题相关的英语听力材料供高中生进行听力训练。但是部分教师在具体开展教学活动时，通常会利用大部分时间讲解英语词汇、语法和句型等，开展听力教学的时间却十分有限，导致高中生的英语听力水平很难得到提高。

1.2 听力教学方式较为单一

部分高中英语教师在开展英语听力教学时所采用的方式较为单一，通常是利用录音机或者多媒体教学设备直接进行训练，很少会针对英语听力测试的答案进行深入的讲解。教师发现学生普遍存在的错误时，通常会反复播放这一片段，让学生找到正确的答案。从表面上来看这是非常好的英语教学方法，但是学生一直被动地听教师播放的听力材料，在开始阶段注意力还能比较集中，受周围一些因素的影响很容易出现溜号的情况，等回过神，很难再跟上听力材料的播放进度，从而对英语听力水平的提高造成不利影响。

2 高中英语听力教学的具体策略

2.1 设置有效的听力任务

在高中英语听力课堂教学环节中，在加强听力训练的过程中，首先需要设置有效的听力任务，目标导向是成功的一半，合理的目标有利于教学过程的开展。要求学生对教材的内容和听力的材料进行掌握和分析，提取有用的信息，抓取关键词，结合高中生的学习需要和发展状况，给学生设置可达成的学习目标。教师在听力材料的选择上也需要多加注意，多选取真实有趣的材料，再结合课本教材的要求，来逐渐激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语思维，提高学生的英语听力水平。教师还需要结合实际，多选取融入生活的听力材料，给学生们营造一个英语学习的良好氛围，这样更容易使学生们身临其境，感受到英语的熏陶。设置有效的英语听力任务，可以将学生们的学习成果量化展示出来，更有利于他们进行查漏补缺，了解自己的优势和劣势，扬长避短，也更有利于教师了解学生的学习状况，统筹协调，进行下一步的教学安排。

2.2 以小组合作形式帮助学生树立听说自信

在实际教学中，笔者观察到部分学生因为自身听说能力水平欠佳，对于听说训练产生畏难情绪，听力训练时过于紧张导致遗漏听力内容，在日常口语交流中也常因非母语因素羞于将英语说出口，害怕出现语法或发音错误。这种心理在高中生群体中是普遍存在的，由此笔者在实际听说教学中更侧重于简化听力训练难度、鼓励学生大胆说英语，而非一味地纠错。

笔者也注意到，班级上还有一些性格比较内敛的学生，在课堂中即使受班级氛围带动想发言，也会因习惯了沉默寡言而打消念头。针对以上现象，笔者在课堂中实行小组合作学习法，以集体形式消解学生的畏难情绪，促使其参与到教学活动中;面对同学进行听说训练也能缓解学生的紧张情绪，在彼此交流对话中得到能力与技巧的提升。在学习“food for thought”一课时，笔者先为学生播放相关英语材料，各小组互相交流提炼出材料的主题。接着，笔者设置探究问题：“What’s the difference inpeople’s eating habits in different areas？”引导学生通过阅读教材与小组讨论完成问题答案的探索，最后选出代表阐述本组观点，通过组员间的协作配合，各小组都高效完成了问题探索。

2.3 尽可能使用英语开展教学活动

若想学好一门语言，良好的语言环境非常重要，尤其是培养高中生的英语听力，更加需要为高中生创造良好的英语听力环境。这就要求高中英语教师在平时开展教学活动时，应尽可能地使用英语开展教学活动。特别是新课程改革实施以来，教师更加需要提升自身的英语水平和专业素养，提高自身的英语口语能力。如果高中英语教师可以讲一口流利的英语，那么在耳濡目染下，高中生在课堂上也会尝试着使用英语与教师、其他同学间进行交流，从而同步提升英语听力和口语表达能力。

在高中英语听力教學中，教师一定要充分发挥自身的指导作用，保证英语发音的准确性，并且要注意语调的变化。刚开始使用全英文开展教学时，部分高中生可能并不是很适应，很难完全听懂。教师可以稍稍放慢教学进度，给高中生留出思考的时间，但是绝对不可以放弃使用英语开展教学活动。坚持使用英语开展教学活动是有效训练高中生英语听力的重要手段之一。

3 结束语

综上所述，当前的高中英语听力教学仍然存在着许多不足，学生英语听力水平的提升需要循序渐进和日常积累，因此，高中英语教师们一定要选择好适当的教学策略，培养学生们的英语思维，在平时的听力训练中多注意听力方法和技巧的培养，培养学生们的学习兴趣，尽量为学生们营造一个良好的语言学习环境。

参考文献：

[1]查英.关于高中学生英语听力的几点思考[J].新课程，2020（42）：179.