山东省职业教育特色对巴基斯坦职业制度的启示

摘要：新时期，国家非常重视职业教育，并取得了丰硕的成果，在“一带一路”背景下，我国的职业教育经验对诸如巴基斯坦等国家，有着较大的参考价值。基于此，本文简单分析国内在职业教育发展方面，已经形成品牌的山东省，其在此类教育上表现出的特色。进一步讨论山东省对于巴基斯坦在职业制度改进方面的启示思考。以供探讨。

关键词：山东省;职业教育;巴基斯坦

引言：

我国一直以来都比较注重和他国之间的友好合作交流，为此，还提出“一带一路”的发展倡议。巴基斯坦是我国重要的国际合作伙伴，在地缘战略上起到关键性的作用。在双方合作交流中，技术及人文等层面的沟通，离不开人才的助力，需要双方深化在教育领域的合作，以进一步促进双方互动。

一、山东省职业教育的特色分析

从山东省在职业教育方面的建设情况来看，其力求打造“一校一特色”的教育格局，促进职教高地的建设。山东省在职业教育改革中，力求为广大学生，予以高水准的职业教育，落实“三教”改革。比如，在“教材”革新方面，各院校动用全社会的资源，创新职业教育教材，邀请相关方面的教育专家、基层教师、技术人员等多领域人员，参与编写。另外，主动构建校企联合开发的教材，根据企业中实际应用的技术、操作标准融入教材中，确保院校讲解内容和对应职业的现实工作要求，有较高的匹配度。同时，注重采取仿真、AR与各类信息技术，形成资源合力，形成数字化的教材。

高水准的职业教育，为当代经济社会进步的重要立足点。山东省一直以来都在落实“三教”改革，并成立数百个创新队伍，设置三百余个教学规范，以及接近150个职业教育和应用类本科对接的教学体系，同时，全面开发项目式、案例式、情景式与模块化的教学方法，积极推进“1+X”的试点，目前已经拥有八十余个证书考核标准。

山东省现设有的中职及高职院校，共有四百多所。根据院校专业的发展状况，锁定相关产业需要，该省努力打造专业化的职业教育项目，尤其是近些年，山东省的职业学校，不断推进优势专业的开发，并改进专业布局，形成品牌优势，以促进职业院校的高品质发展。

二、山东省对巴基斯坦职业制度改进的启示影响

（一）聚集教育资源

根据山东省在开发职业教育过程中采取的方法来看，努力调动各领域的教育资源，为职业教育高地建设，提供基础资本，利用好职业教育的名师以及教学能手和企业高级技工，借助政策优惠与社会企业资源，打造专业化的特色精品教育。通过多所院校的强强合作，形成优势互补，并把优势专业分配到不同的院校中，发挥各自的优势，提高职业教育的整体水平;巴基斯坦职业教育在建设中，可以参考山东省职教高地建设的制度和模式，调动起现有教育经验的人员力量，建立较为完善的职业人才培养计划，建设专业技术的实验室，并与进驻中巴合作的企业深度合作，打造职业教育的示范工程。以示范工程为标杆，形成领头作用，促使巴基斯坦在职业教育方面的平稳进步。

（二）调整培养模式

在职业制度的改革中，培养模式与师资建设是实现发展的前提底蕴。根据职业教育事业逐渐呈现一体化特点的趋势下，需将培养国际化及复合型人才为主要核心，促使理论与实践并举，并把跨文化交流与国际交往，运用到职业教育中，形成专业标准。山东省的职业教育改革中，集中设置大量的专业标准，促使职业教育行为更加规范化。巴基斯坦应抓住“中巴经济走廊”建设机遇，在发展经济的同时，对职业教育模式改革，设置专项的培养方案，结合中巴建设企业的需求标准，借鉴国外职业教育的发展观念，形成符合本国国情的完善的培养模式。与国外院校和企业，以本国人文、宗教、法律、习俗等特点，共同开发教学计划，设置专业体系，促使真正适合本国发展的职业教育模式，促进巴基斯坦的经济建设。

（三）打开就业路径

从巴基斯坦国内民众在职业教育的实施上，其社会并不看好职业教育，而形成此种局面的原因有很多，比如其宗教、人文和经济发展等原因，更显著的原因在于国家此类教育的实际成效不高，培养出毕业生未能达到理想的状态。为逐渐消除该种社会现象，巴基斯坦可参考山东省在职业教育上采取的策略，形成“一校一地一特色”，利用“一带一路”建设，积极与企业合作，增加就业岗位，以创建良好的社会合作舆论条件，促使职业院校形成本地本校优势专业，并在管理制度上加以合理化调整，努力提高职业教学的品质，并向社会主动宣传各专业;推进职业制度的发展。巴基斯坦在改革职业制度中，应积极听取教育专业人士与机构的建议，并归纳比较成功的教育经验，逐渐形成并健全行业标准。根据山东省在专业考核标准上的设定启示，巴基斯坦国内的职业制度，需添加关于教学品质与人才培养评估监测的内容，以构建质量维护与稳定上升的长足保障机制。此外，根据我国与巴基斯坦之间的教育合作情况来看，后者应运用好我国提供的专项奖学金，引导个人能力突出的职业教育师生，到华学习，不仅能减轻其国内的教育压力，还可扩展教育的机会，打开人才培养的路径，提升巴基斯坦国内民众对职业教育的认可度，以提高此类教育的影响力。在职业培养中，可学习山东省在教学形式上的开发，采取校企联合与产教结合，和对应领域的企业公司，一同进行教材设计编写，开展实验实训，注重就业发展，打造全领域的合作格局，以吸引相关机构与公司内部现有的高水平技术员，参与到职业院校的管理及教学中。另外，可运用订单式职业制度，和国内市场主体，签署定向协议，以保障毕业生就业率，不断改善社会对职业教育的看法。

结束语：

山东省在职业教育上的发展有目共睹，对于巴基斯坦建设职业制度，有较大的借鉴意义。随着山东省与巴职业教育国际化合作的不断深入，可以借鉴山东省职业教育的特色，因地制宜，改革适合巴国自身的职业教育制度。

参考文献：

[1]田雪枫.巴基斯坦学校教育系统的概况、现状及特点研究[J].世界教育信息，2021，（05）：38-46.

[2]张莹，楚琦，王丹.中国—巴基斯坦职业教育合作过程中存在的问题及分析[J].经济管理文摘，2019，（16）：175-176.

[3]Ashraf Muhammad Azeem，楊美佳，张玉凤.巴基斯坦高等教育治理改革的现状与展望[J].大学教育科学，2020（6）：72-78.

作者简介：李新明（1984，09），男，汉，山东泰安人，硕士，助教，研究方向：职业教育