陶艺教学中学生动手实践能力的培养

何燕华

摘要：动手实践能力的培养在陶艺教学中是最重要的，如何使学生对陶艺教学中动手实践能力的认知有大幅度提升己经成为现代陶艺教学的主要教学目标。陶艺教学内容中蕴含着极其丰富的文化素养、动手实践能力等丰富的资源。陶艺教学一般分为两个部分为理论教学和动手实践。理论教学就是进行理论知识的输入;而动手实践就是需要老师给学生进行具体示范。本文主要关注在陶艺教学中学生动手实践能力的培养策略。

关键词：陶艺教学;动手实践能力;培养

在开展陶艺教学的过程中，必须要培养学生的动手实践能力。在制定教学策略以及选择教学内容时要围绕“是否具有实践性与可行性”这一核心，所选教学方法必须可以给教学内容带来拓展，同时更需要让学生可以通过所选方法来加深对陶艺教学内容中动手实践能力的认知。

一、重视教学过程

在陶艺教学的过程中，将动手实践能力的相关教育穿插在陶艺教学过程中是十分可行的。动手操作能力的养成会时刻围绕我们的日常生活，也就是说，生活处处都需要动手实践能力，所以要学会在陶艺教学中挖掘动手实践能力，这样做不仅能增加教学丰富性，也可以让学生充分接触到陶艺教学的内涵。陶艺教学是教授知识以及培养学生动手实践能力的主平台，教师应当从课堂中的每一个知识点加以提炼，来对学生加以引导，让学生更好地接受到相关教育。

比如可以引导学生从观察课堂中不同的陶艺模型来自己动手制作陶艺，在不同的阶段中每一种的陶艺模型都有不同的表现形式，在日常生活中，可以发现周围有许多陶艺的样式。在观察以及制作的过程中不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以将动手实践能力融入到学生的学习生活中，在进行具体观察以及确定模型之后学生的陶艺会做得很详细全面，在制作模型的过程中既可以让学生回忆观察的细节，还可以锻炼学生的动手实践能力。这样可以让学生们更加认识到动手实践的重要性，这样便做到了在有限的时间内培养学生的动手实践能力。

在陶艺教学任务中都应该涉及到动手实践能力培养的教育理念。学生动手实践能力的培养可以让学生以实践的眼光看世界，以实践的角度来进行学习，这样对学生动手能力的养成具有很大的帮助。在教学过程中，教师可以采取循序渐进的方法向学生传授陶艺教学的重要性。引导学生自主对陶艺制作过程中的各种细节进行自主探索、自主分析，让学生在学习的过程中进行动手实践能力的培养。在学生对自己制作的成果进行展示并发表自己的学习感悟然后进行总结，充分挖掘制作过程中的精髓内容，让学生在自主学习中感受陶艺教学的真谛。

二、发掘资源

为了更有效地提升学生对陶艺教学中动手实践能力培养方案的的认识，教师应当充足自己，让学生更容易地将在陶艺教学课堂中所学的知识与自身动手实践能力进行有机整合，在进行陶艺教学中动手实践能力的培养后，教师可以举行丰富多彩的课外实践活动来加深学生对操作能力培养的理解，有目的有条理地将操作能力的培养渗透到学生的学习氛围中。

比如可以让学生联系一些比较经典的陶艺模型来制作相关的、具有创新意识的模型，充分发挥学生的主观能动性，让学生联系模板发挥自己的想象力来“创造”一些新的陶艺模型。这样的教学方式也可以培养学生的创新性以及合作能力。又比如可以组织学生观看相关的优秀视频，并鼓励学生参加作品点评以及进行模仿制作，这样不仅提高学生的动手实践能力还可以加强学生对陶艺教学的认识。从而让学生在无形之中总结出所学知识的实质，让学生根据各种模型来发挥想象，所以通过丰富多彩的课外活动来培养学生的动手实践能力可谓是创新之举。

在电子科技发达的社会，电子产品既可以说丰富了学生的课余生活，但它也极大地抑制了学生动手实践能力的形成，让学生每天沉迷在网络世界中，而动手实践能力趋向下的陶艺教学策略既摆脱了学生认为的枯燥的课堂环境，也抓住了学生的好玩心理，还可以让学生摆脱网络虚拟世界，让学生放眼于现实，观察现实世界中有趣的现象。

三、结语

教师对教学策略的探索要以“动手实践能力的培养”为主体，不应该仅仅从教学过程所反映的表面现象来进行探究。不同的教师都有自己独具特色的教育方式，所以要善于发现不同的改革方向在教学方法中所体现出来的优点，在进行将动手实践能力的培养策略引入陶艺教学的过程中，要善于结合陶艺制作过程与科学知识结论，还要敏锐地感觉到这种教学策略在教学过程中存在的隐性问题，进而间接地帮助老师改善缺点，提升陶艺教学的正确率。

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