STEAM教育在幼儿教育中的有效尝试

黄周锋

摘要：幼儿园迎接教育改革的实践挑战，在以创新为引领方向进行幼儿园教育探索的过程中融合STEAM教育理念，突出幼儿园教育的特色化发展，将幼儿园教育实践活动与STEAM教育理念相融合，促进幼儿获得全面发展，提高幼儿的自主创新能力，在实际问题解决中形成综合性学科的有效创新学习。将幼儿的好奇心转化为科学探索实践的动力，培养幼儿自主创新和自主实践的能力，从而在STEAM教育理念融合的同时，做到循序渐进以及自然过渡。幼儿启蒙阶段深入探索STEAM教育理念带来的教育优势，在幼儿园教育实践中，让幼儿自主思考和自主探索，幼儿在多元学习空间内自主解决问题，提升幼儿的综合素养。

关键词：STEAM教育;幼儿教育;有效策略

引言

随着我国教育创新的不断实践，幼儿园在寻求最佳教育途径的同时，解决教育中的不同问题，逐渐将教育创新理念融入到教育实践中，优化教育措施，提升教育质量，在教育教学的道路上，始终秉承教育新概念，STEAM教育理念突显出教育的特色性，在与幼儿园教育相融合的过程中，体现出教育各个学科的特点，从而将科学、科技、工程、艺术、数学学科有效融合，在培养幼儿学习兴趣的同时，也能够改变传统中灌输式的教育形式，在充满活力的教育空间内，幼儿脱离课本的局限性，逐渐在自主探索和解决问题中形成创新思维。 STEAM教育理念的有效实践，需要幼儿园做好教育准备，从上而下形成教育的有效联合，从而培养幼儿在实践教育活动中获得自信，走进科学系统的教育空间，在提升幼儿全面发展可行性的同时，为幼儿的自主学习实践打下良好的基础。

一、幼儿园教育教学

新时代发展环境下，幼儿园教育教学迎来了全新的教学改革，在不断以幼儿为主体进行教学策略优化的过程中，应当将幼儿园实践教学活动与STEAM教育理念进行融合，在寻求最佳融合渠道中促进幼儿多元发展，让幼儿获得健康的身心以及正确的价值观。在多学科融合的环境下，通过教育实践激发幼儿的思维智慧，让幼儿在发挥自身学习潜能的同时，养成良好的学习习惯以及生活习惯，自主解决问题中融入多学科的教育环境，幼儿在呈现多元思维发展中，创造多种多样的教育活动，从而实现幼儿教育的实践延伸。

（一）STEAM教育理念融合准备

幼儿园教育在与社会发展相结合的过程中，应当培养综合性高素质人才，在不断从幼儿园开始进行教育实践探索的同时STEAM教育理念激发学生的学习创新兴趣，符合幼儿的年龄层次以及学习特点，在不断提高幼儿自主学习和自主实践的同时，促使幼儿在自主创新和自主思考中形成各学科能力的综合性发展。STEAM教育理念在幼儿园教育相融合的过程中，需要幼儿园教育做好相应的准备，幼儿园教育环境的有效改善，将有利于幼儿积极的融入幼儿园实践活动，在快乐多元的学习环境中，促使幼儿产生豐富的想象，并能够在任务驱动环境下，促使幼儿自主实践，运用有效的资源环境自主解决问题，幼儿园从上至下深入对STEAM教育理念进行有效的剖析，从而在为幼儿准备相应活动材料的同时，构建适合的活动主题，在设置相应合作学习任务中，促进幼儿自主学习能力的提高。

（二）以幼儿为主体的教育创新

幼儿园教育教学的创新发展需要取得相应的教育效果，将幼儿为教育主体进行教育活动实践开展，去除传统教学模式的不足，逐渐注重多学科教育的有效融合，从而在教育的独有空间内，幼儿形成综合能力和学习兴趣，幼儿园教育在融合各学科教育的同时，解决自身存在的教育问题，符合幼儿的基础能力以及思维特点，不断帮助幼儿在解决实际问题中，打破教育的局限性，形成科学创造的学习局面。幼儿成为教育实践活动的主人，在自主成长的同时培养幼儿形成发散思维，让幼儿在教育实践过程中，逐渐形成敢于创新的自信，在实践活动中，积极的与其他幼儿进行互动和交往，在形成科学思维能力中发挥优势，提升教育自主性和实践性。

二、STEAM教育在幼儿教育中的有效策略

幼儿园教育教学的有效实践，需要借助良好的教育理论和教育环境，在创新发展环境下，STEAM教育理念的有效策略探索需要幼儿园改变传统的教育模式，不断以幼儿中心进行教育设计和活动展开中，突显出幼儿的教育自主性，为幼儿提供更多的教育材料，丰富幼儿的头脑，形成思维的有效启蒙。在教育合作和教育评价环境下，促使幼儿进行科学性的探索，培养幼儿的多学科综合学习能力。

（一）幼儿园改变传统教育模式，探索教育新环境

幼儿园教育教学传统教学模式已经不能满足幼儿的需要，在全新的教学改革环境下创新成为幼儿园实践方向，幼儿的全面发展作为教育教学活动的有效目标，从而在探索STEAM教育理念融合途径中，从教育思想改革开始，进行教育教学实践活动的延伸，幼儿园深入探索教育改革的新环境，在多资源整合以及有效教育实践中，体现出幼儿的主体地位，让幼儿在自主发展和探究式学习中，感受到学习的乐趣。激发幼儿的学习兴趣，不断在发现问题、分析问题和解决问题中，形成科学探究思维。

（二）深入理解STEAM教育理念，创新教育活动

STEAM教育的有效实践是一种新型的教育方式，在进行教育理念深入剖析的过程中，从幼儿园实践教学开始，不断寻找适合的教育对策和教育实践活动。每一名教师在自我提升的过程中，将幼儿园实际问题进行解决，通过各种教育手段的有效融合，实现STEAM教育在幼儿园教育实践中的优势发展，解决教育中的不同问题，在创新教学活动中实现幼儿综合能力的提升。STEAM教育在培养幼儿自主解决能力的同时，也能够涉猎各个学科，实现综合性的问题解决，在积累知识经验进行多路径思维延伸中，融入活动情景，在问题反思中进行知识的有效迁移和运用，提高教育活动综合效果。

（三）教育评价的多元性，在合作中实现教育融合

STEAM教育理念在幼儿园教育实践中的有效融合，需要借助合作式的教育实践活动，从而在强化幼儿积极互动和交流的同时，将幼儿的自主想象融入到学习过程中，提高幼儿的合作能力，不断在培养幼儿科学探索兴趣的同时，实现幼儿园教育教学的多途径融合。教师在教育实践中，积极的进行教育的创新思考，从而改变教育评价方式，实施教育创新手段，在融合幼儿自主评价以及各学科教育目标中，激发幼儿进行综合性的体验，激发幼儿不断进行创新实践中，进行跨学科领域的综合性实践，提升幼儿园的教育创新效果。

结束语

STEAM教育理念在幼儿园教育实践中的有效融合，需要幼儿园在改变传统教育模式的同时，进行幼儿园教育的创新实践，整合教育资源，融合创新教育手段，在提升幼儿综合素质能力的同时，促进幼儿园教育教学的蓬勃发展。

参考文献：

[1]王馨. 幼儿园中班STEAM教学活动对幼儿多元智能影响的实践研究[D].上海师范大学，2019.

[2]俞悦. 通过STEAM教育活动促进幼儿自主学习发展的行动研究[D].上海师范大学，2020.