借助信息技术，优化初中物理教学效果

徐斌

摘要：对信息技术教学资源进行合理地开放，将其融入到课堂之中推动教学机制的优化，往往能够使传统教学模式在前沿的信息技术介入下展现出全新的教育活力，从内部机制的优化真正促进课堂整体教学有效性的提高，为学生打造先进的高效学习平台，促进学生学习效率的有效提高。在初中物理教学中，教师为了更好的借助信息技术教学资源优化课堂教学效果，应该真正更具物理教学的实际内容与教学目标，有针对性的寻找与教学活动存在契合度的信息技术，通过反复的开发与尝试，以最佳的角度将其合理的渗透在课堂教学环节之中，以此真正搭建信息化教学平台，促进学生物理素养的持续提高。

关键词：信息技术;初中物理;教学效果

随着设备科技的不断进步与发展，教育领域中涌现了越来越多的信息技术教学资源，推动教育出现了信息化改革的整体趋势，意在通过对信息技术教育资源优势的开发和利用，对传统的教学模式进行一定程度的优化，使信息技术能够成为现阶段学生学习的重要辅助工具，以前沿技术促进学生学习效率的提高。基于这一背景，初中物理教师也应跟随课程数字化的改革进度，在教学活动中以终身学习意识及时地丰富自身的信息化教学意识，掌握前沿的数字化教学技能，以此在教学中寻找合适的切入点将契合的数字资源融入课堂之中，真正推动初中物理教学的信息化改革，为学生创造更加良好学习环境。

一、优化物理知识表现机制

物理作为一门理科课程，其中的知识内容相对而言具有较强的抽象性，对于初中阶段的学生而言，这些陌生的知识在理解过程中具有一定的难度，需要耗费较多的时间在知识的转化方面。而通过信息技术教学资源在教学领域中的应用，教师对教学内容的表现手段得到了明显地丰富与优化。通过对媒体资源的合理开发以及在课程中的利用，学生往往能够在具象的表现机制以及生动的表现内容共同作用下快速地对教学内容建立起具象的认知，以此极大地提高学生对知识的理解效率，使物理教学的有效性得到提高。

例如在《热机》这一课的教学中，为了使学生能够更快速地理解热机的工作原理以及分类这一基础知识，教师可以首先利用多媒体设备为学生展示汽车行驶、飞机起飞以及火箭升空等多种形式的视频资源，将生活中与热机工作原理相关的实际事物以生动且动态化的形式呈现在学生的面前。通过结合媒体资源所进行的思考活动，学生能够初步对汽车行驶过程中动力的产生原理形成猜想。在后续的教学活动中，教师引导学生结合猜想展开学习，将使学生把具象的事物与理论化的物理知识进行紧密地联系，最终切实提高学生对知识的理解效率。

二、创新物理实验演示形式

实验活动是物理学习过程中重要的实践形式，通过引导学生观察以及开展实验活动的方式，学生将对物理的原理以及定义的具体现象建立起更为直观的了解，极大地提高学生的认知效率。在初中物理教学实践中，教师可以通过微课这一信息技术教学资源对传统的实验环节進行优化，创新物理实验演示方式，以此提高实验演示的可见度以及灵活性，切实推动学生课堂实验效率的提高。

例如在《串联和并联》这一课的教学中，为了学生能够切实完成根据电路图完成实际电路的物理实验活动，教师应该首先以微课为学生演示实验的基础操作方法。微课作为投屏形式的演示资源，能够以极高的可见度将操作的细节立体地呈现在班级每个学生眼前，以此使学生快速建立起对实验方法的了解。之后，教师可以在学生实验环节中灵活地调整微课资源的播放进度，使学生能够以此作为参照，更为标准地完成实验活动。这使得学生真正对串联与并联电路的特点建立起了直观的了解，切实提高了实验效率以及学习效率。

三、延伸物理课后管理职能

在初中阶段的物理教学中，为了使学生更好地利用起课后学习时间完成对课堂所学内容的巩固与延伸性应用，教师还应借助信息技术对自身的教育职能进行延伸，强化对学生课后物理学习活动的管理职能，促进学生课后学习实践效率的提高。

例如教师可以将课堂所学知识的知识点进行归纳与整合，将其制作成慕课并发布在线上平台之上，以此使学生能够在课后自主学习活动中以慕课为引导，对课堂中所学习的内容进行更高效地巩固，促进学生课堂学习效率的切实提高。另外，教师还可以通过利用线上沟通软件的方式，与学生建立具有时效性的课后交流关系，使学生能够将课后学习过程中存在的问题及时通过线上方式求助于教师，并在教师的帮助之下掌握问题的解决方法，以此极大地提高学生课后学习活动的有效性，真正使课后学习在信息技术的作用下与课堂学习形成有机整体，促进学生学习素养的切实提高。

信息技术的开发与利用应该始终与实际的学科教学逻辑相适应，只有坚持这一原则，教师在初中物理教学中才能真正选择与物理教学存在一致性的信息技术教学资源，最大化地促进其在物理课堂中的融合，切实发挥信息技术的优势，使学生在信息化教学平台中得到个人能力的持续提高。

参考文献：

[1]方伟君.新课程背景下初中物理与信息技术整合研究[J].读天下（综合），2020，000（6）：1-1.

[2]刘军虎.初中物理信息技术运用之我见[J].读写算，2019，1141（30）：17-17.